“埋嚟睇埋嚟揀，我哋啲生果好新鮮！”
“啲橙幾錢斤啊？”
“十二文斤，你要幾多？”
“我要兩斤，計平啲畀我啦！”
▲努力練習粵語對話的同學們
不要以為自己身處菜市場，
其實這是執信中學水蔭路校區的粵語選修課堂。
同學們在老師的指導下，模擬著日常購物的場景，進行粵語對話練習，非常實用貼地。
“埋嚟、睇、揀、平啲，畀，這些詞是什麼意思，應該怎麼讀？”老師透過情景對話引入知識點，從而系統性地講解粵語拼音、詞彙、語法等粵語基礎知識。
執信中學，是全廣州乃至全廣東都有名的重點中學
，和華南師範大學附屬中學、廣東省實驗中學、廣雅中學並稱為“四大名校”。上週末，執信中學才過完了99歲的生日。
▲執信中學水蔭路校區正門
多年來，執信中學的學生多為廣州本地（老城區）生源。在2017年，為提升白雲區的教育水準，執信與白雲區教育局合作，在水蔭路開設了新校區（初中），生源出現了變化。
01
負責水蔭路校區教學管理工作的是劉玲玲副校長，自1989年在廣州師範學院中文系畢業後，她就一直從事教育工作。
▲劉玲玲副校長
劉校長透過調研發現，
水蔭路校區內一半以上的學生來自白雲區的企業單位職員子弟，之前一直在外地成長，直至小學高年級或初中才隨父母到廣州生活學習
。因此對於廣州這座城市的生活方式表現得有些不適，與本地學生的交往也容易產生隔閡。
於是，她找來了深受學生歡迎的汪多維老師商量，
有沒有機會開一門粵語的選修課，讓外地學生了解粵語，從而更好地融入本地生活，與本地學生打成一片呢？
帶班經驗豐富的汪老師，十分支援這個提議
。因為她在廣州讀書、工作，一直想學粵語，也覺得學一城語言、明一城文化，才算不枉此行，卻常常苦於沒有機會。
但在初中開設粵語選修課，
在執信中學乃至全廣州的中學都屬於首次，教材哪裡找？教師何處尋？沒有先例可循，難度不少
，
這讓劉校長和汪老師都頭疼不已。
02
某天，劉校長在微信朋友圈看到當年的學生關穎詩。
▲劉校長（左）與關老師（右）合照
劉校長在一段噓寒問暖的聊天中，
發現關穎詩正好是粵語教育機構的專職老師，便和她分享了選修課計劃，結果一拍即合。
校長和汪老師商量後，便正式邀請關老師擔任粵語選修課外聘老師。
關穎詩老師是廣東外語外貿大學韓語專業出身，
因為熱愛粵語，便到了教育機構教授粵語，目前已經有三年的教學經驗。
▲關老師在講解粵語拼音知識
一想到能回母校傳授粵語知識，關老師只有抑制不住的興奮和喜悅。
不過，難題就來了：
關老師平時的學生都是20、30歲的成年人，從來沒有課堂紀律管理問題，但處於青春期的孩子們往往十分活躍，而且成人對於理論的理解能力更高，而青少年則更願意互動實踐。
▲同學們認真聽課，課堂氣氛活躍
汪老師拍胸口說：“沒事，紀律我來管，教學你來抓。”而劉校長則認為，
學習是互通的
，正處學習黃金時期的學生，只要多練多講，粵語的興趣上來了就不難了。
“我們的粵語選修課以實踐互動為主，理論教學為輔。一起摸著石頭過河吧！”劉校長一錘定音。
03
在中學階段，選修課和必修課都包含在教學大綱裡，每個學生都需要有選修分。有別語數英這類必修課，選修課學生的自由選擇度會更高，也不必苦惱於考試成績。
▲水蔭路校區部分選修課程
執信的選修課有些是和教學相關，像是物理實驗、寫作課、電影鑑賞影評，也有純粹是興趣取向，例如舞蹈課、歌唱等。而粵語課屬於後者。
粵語課一經發布便十分受歡迎，報名人數很快就達到了開課要求。
不僅有不會粵語的同學報名，還吸引了不少母語是粵語的同學來報名。
▲積極參與粵語情景對話練習
在教學中，關老師會
透過設定生活場景，分享常用的粵語詞彙，然後透過這些詞彙教授句型語法及粵拼等基礎知識
。為了鼓勵所有同學勇敢講粵語，她還將會粵語和不會粵語的同學混合編組，輪流模擬對話。
關老師還透過粵語歌曲欣賞、選取經典動漫片段做粵語配音等方法進行教學。這些生動活潑的形式讓同學們很是喜愛，
進一步提高了同學們對粵語的興趣，學習積極性也隨之調動了起來。
一些外地來穗的同學害怕發音不準被嘲笑，關老師則自掏腰包給勇於嘗試的同學送小禮物。“有一位同學為了能多拿一點禮物，用粵語和我討價還價，我是既好笑又欣慰。”
04
來自河北的王同學，一年前因為父母的工作來到廣州。他的父母都能聽懂粵語，但自己連聽懂都比較吃力。
他的父母常跟他說：“入鄉隨俗，來廣州就要學會講粵語。”
▲王同學分享自己上粵語課心得
王同學在生活中經常遇到廣州人，但別人一看他不像本地人，
都會主動跟他說普通話，讓他沒有機會開口講粵語。
選修了這門課後，
他會反客為主，鼓足勇氣對廣州人說粵語。
他說：“買早餐時我會抓緊機會講粵語。雖然老闆聽了會哈哈大笑，但他會幫我糾正發音和用詞，又偷偷給我免費加雞蛋。”
整個課堂裡最積極的、嗓門最大的同學，是一位開朗的女孩子。諶同學從小在廣州長大，家人也從小教她講粵語，但她卻一直沒有認真學，也很少用。
▲講得手舞足蹈的諶同學
直至她隨父母到澳大利亞旅居一段時間後，
發現當地華人普遍使用粵語，才知道原來粵語的影響力原來是那麼大。
於是，她開始重新審視和認識粵語，並在這個過程中產生了濃厚的興趣。
她說：“學多一門語言，可以幫助我認識更多的朋友。”
和上面兩個不會講粵語的同學不同，在白雲區出生和成長的馮同學本來是會講粵語的。父親是廣州本地郎，媽媽是外來媳婦，自己也從小講粵語。
但讀小學後，受講普通話的同學影響，自己的粵語的發音和用詞變得有些奇怪，回家常被父母嫌棄。他說，
透過選修課，重新認識了自己的母語，才知道原來粵語是有一套完整的語言體系，有自己特有的字詞、語法、語音，像是“九聲六調”，還有粵拼方案和粵拼輸入法，可以“我手寫我口”。
“精進一下自己的粵語能力，是我上課的最大動力。”
▲馮同學講述自己學粵語的感悟
來自山東的“語言學霸”劉同學家裡一直都是講普通話，直至2019年才隨父母來廣州生活。
他在上粵語選修課之前，已經能聽懂粵語，還能進行一些基本的粵語對話。
▲自學成才的劉同學
“我經常玩遊戲連麥，然後會遇到很多廣東人，跟他們聊天嘗試講粵語。
聊著聊著就學會了，我覺得也沒那麼難！
”他淡然地分享自學經歷。
在開始上粵語選修課後，他發現粵語不僅僅有趣，而且也很古雅，充滿了韻味。
他覺得，學粵語對學習古詩詞和文言文方面也有很大的幫助。
05
執信中學水蔭路校區的粵語選修課已經開課一個多月，學生出勤率很高，而且課堂表現也越來越活躍
，甚至下課後很多學生還抓住關老師不讓走，要求她分享更多有趣的粵語小故事，直至汪老師出面解圍，關老師才能及時趕回培訓機構上課。
儘管學生的反應非常好，但汪老師和關老師表示，課程還需要不斷總結改進。
例如，
這個課程是針對粵語零基礎的學生設計的，但學生的粵語水平參差不齊，
有些是粵語已經不錯了，覺得內容太簡單；有些卻是一句都不會聽，覺得現在的難度剛剛好。
兩者的需求點不一樣，課程設計還需要進一步平衡。
▲部分教材內容展示
另外，
實踐互動固然能幫助活躍課堂氣氛，但學習粵拼、語法等理論基礎也是必須
，有利於學生以後舉一反三，這時候處於青春期的學生未必聽得進去，容易走神。
如何將理論和實踐更好地結合，也是需要不斷思考的部分。
▲電腦上機課，學會用粵拼打自己的名字和查字典
“無論如何，這是個很好的開始。特別今年教育部也發下通知要積極推廣中國非物質文化遺產，
那我們未來是不是也可以把粵語選修課跟童謠、詩詞朗誦、粵曲粵劇結合起來呢？
”汪老師說道。
劉校長表示，期望未來粵語選修課程在不斷完善和豐富後，能固定下來並進一步做成校本課程
：“不僅我們這個校區上粵語課，校本部以及其他校區也可以一起上粵語課。”
▲同學認真研讀上課教材
“是不是廣州人，不應該是由出生、戶籍決定，
而是由文化認同決定。
不管你來自全國哪個地方，甚至你來自外國也沒關係，
只要你熱愛廣州這座城市，喜歡這裡的文化，使用這裡的語言，那麼你就已經是一個廣州人了。
”
她說：
“與其做個新廣州人，不如做個真廣州人。”