我們應該怎樣讓孩子學習《論語》？

文/王書海

（2022。10。25）

最近在給學生講解《<論語>十二章》，那麼我們該怎樣學習，或引導學生學習《論語》呢？

我覺得我們應該注意以下四個字：學、思、悟、習。

1。《論語》中所謂“學”並不是我們通常所理解的“學”。《論語》中的“學”，可以從兩個方面來理解：一是“志學”的“學”，也就是一個人要自己發自內心主動地開始致力於學習，這和“幼兒園”“小學”時期的隨從或被動式的懵懂“學習”有了本質的差別，它重點在於明確“學習的內驅力”問題；其二，《論語》中“學”的內容範圍要廣很多，既包括學知識，還包括學做人，學做事，為將來成為仁德的“君子”，以及能“修身，齊家，治國，平天下”打下良好的基礎。

網圖，致敬原作

2。“思”是“學”的延伸。“子曰：學而不思則罔，思而不學則殆。”一個人只“學習”而不“思考”，豈不成為了“燒錄機”“傳聲筒”。缺乏“思考”的“學習”是低質的，甚至有害的。畢竟不是所有的“知識”都有益於人。情境不同，時代不同，外加上個人認知的差異，也就造成了某些“知識”的“侷限性”。我們現在大力倡導“思辨”和“與時俱進”就是這個原因。我們也可以參照魯迅先生“揚棄”的觀點，放出自己的眼光，動用自己的腦髓，在學習《論語》時實行“拿來主義”。

網圖，致敬原作

3。“悟”，看字形，可以理解成有“思想的吾”。“悟”是“思”的昇華，是在“思”的基礎上把“學”的知識變成“自己的”東西。我們學書法也好，畫畫也好，學別人，最終不是為了“成為自己”嗎？只“學”與“思”，而不能“悟”，一個人是很難成長起來的。我們平時所說的“聰穎”“靈性”“舉一反三”等等就包含著“悟”的成分。一個人學《論語》能有“小悟”就很好，如果能“恍然大悟”“大徹大悟”豈不更好！

網圖，致敬原作

4。“習”字在《論語》中不僅包括“複習”“溫習”，更主要是強調“習得”，也就是我們今天所說的“實踐”與“應用”。再好的“知識”，不經實踐的檢驗也是不行的，再好的“知識”也要在應用中去體現它的價值，並能進一步去完善與發展它。“習”就是透過實踐與應用，使所學知識變成一個人的“能力”。“習”能使人成長：長本事，長心智，提升自我水平，最終變成一個有益於社會進步與發展的人才。只學習《論語》的文句而沒有“習得”是萬萬不行的。

網圖，致敬原作

“學”“思”“悟”“習”，是我們學任何知識都要具備的關鍵素養，缺少了哪一個因素都不行。這四個要素是相輔相成的，迴圈遞進的，越到後邊的環節越重要。“學”“思”是基礎，“悟”“習”是能力和水平，是個人素養的“頂級”。