迴圈
木星有二衛，以其軌環之，週而復始，日夜不斷，其軌固定矣，亦無以改之，其一衛，清兵衛也。
——
題記
“
乖乖，瞧這臉，我打包票必是狀元！“
“
可不是，文縐縐的樣兒，恭喜啊。得了個舉人！“
“
怕是文曲星下凡咯！
”
形形色色的人裡三圈外三圈地圍在病床前，有認識的，也有不認識的，都拿著大大小小的籃子，提著各種各樣的袋子，露著不約而同而略顯僵硬的笑，朝著病床邊陪妻子的男人嚷嚷著。
“
處長您取的名呢？
”
不知是誰插了一句，
“
清兵衛，叫清兵衛。
”
男人壓著嗓門回答道，話音剛落，嬰兒哭了，客人們只得悻悻離去，剛有的熱鬧又恢復了醫院內應有的寂靜，但牆角的大包小包卻證是有人來過的。慘白的牆面，由牆角蔓延了整個病房。
“
全英文輔導
”“
提前入學，讓孩子贏在起跑線前
”
，不知是誰走漏了風聲，還是訊息太靈通，剛滿三歲，各種輔導機構的電話就已經成為父母手機裡的常客了。剛學會說話的清兵衛就這樣輾轉往復於不同的機構，聽著不同老師的課，讀著相似的書，過著重複似的生活，一眨眼便晃入了小學。
為什麼鳥兒會飛？為什麼水會流動？為什麼寒風刺骨，夏風清涼？為什麼花朵能夠開放？清兵衛問自己。為什麼
1+1
一定等於二？為什麼一一得一，一二得二？清兵衛又問自己。他去問母親，
“
為什麼天空很藍很藍，為什麼白雲很白？
” “
因為它就是藍的，白雲就是白的。
”
母親似乎被問倒了，但仍以一種極低的嗓音回答，似極有有說服力。
“
那為什麼
——”“
怎麼那麼多為什麼，快去寫作業。
”
母親將清兵衛押回了書桌前，等待他的是已經超越了他年齡的書文。
“
為什麼天空很藍很藍？
”
清兵衛問老師。
“
因為它就是藍的。
”
老師搪塞道，但不又失其令人啞口無言的勁兒，
“
問這個幹嘛？淨操些歪心，我上課講的你會了嗎？
”
老師將清兵衛送出了辦公室，耳邊又傳來了室內
“
人之初，性本善
”
的朗讀
……
“
為什麼天空很藍很藍？
”
清兵衛問同學。
“
你看啊，它就是藍的。
”
學生手指的天回答道，
“
這還用問嗎？幼稚！
”
說罷便走開了，留下清兵衛站在原地，一時沒有反應過來。
再後來，清兵衛不問這樣
“
幼稚
”
的問題了，他按父母所說的，入了初中再入高中。
“
為什麼天空很藍很藍？
”
課堂上清兵衛的思緒突然被這個兒時的問題打斷了，搖搖頭，
“
因為他就是藍的。
”
他安慰自己，下一秒又馬上投入了緊張的學習，背誦著被一代代人稱頌的古文，
瞭解著
一代代偉人出色的探究精神
……
再後來的後來，清兵衛入了大學，從父命，入了已定好的崗位，謀了一份體面的工作。緊接著的便是無休止的加班，無時不刻地奔波
……“
為什麼天空很藍很藍？
”
清兵衛穿著西裝，叼著煙，望向窗外，默默嘀咕著。但馬上工作又躍然眼前，清兵衛不得不打斷自己
“
無聊
”
的念想，投入下一刻的工作。
為什麼天空很藍很藍，此刻的清明已無暇去思索這個問題了。似乎哪裡的學者已經開始爭論了，但清兵衛才不管呢，他抱著孩子，耳邊充斥著熟悉而又陌生的恭維：
“
恭喜啊，生了個狀元。
”
“
瞧瞧，這必是個舉人。
”
“
文曲星要接文曲星嘍。
”
“
爸爸，為什麼天空很藍很藍？
”
小清兵衛問道。
“
因為他就是藍的。
”
清兵衛也用著嚴厲的聲調搪塞著，眼不離工作前的文稿
……
註釋：
1。 清兵衛這個名字借用了日本作家志賀直哉
（1883~1971）
《清兵衛與葫蘆》，感興趣的小夥伴可以自行查閱一下這篇文章。
2。 木星不止有兩個衛星，
木星衛星總共有79顆，其中木衛一、木衛二
、木衛三、
木衛四
是義大利天文學家伽利略
在1610年用自制的望遠鏡發現的，這四個衛星後被稱為伽利略衛星。題記單純為突出主題。
3。 天空很藍很藍的原因：
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