專題 人物神態

解析：人物的神態描寫，即人物的神情狀態在臉部的反映。在描寫人物神態時，要抓住人物細微的神態變化，一般要結合人物動作或語言描寫。

人物描寫，包括神態描寫，一般都是透過具體事件表現的。因此，我們要圍繞中心選擇典型事件來寫，讓事件中的人物“活”起來，特別是要注重透過細節來表現人物神態。

考題舉例

1。生活中，你有沒有遇到讓你感覺特別激動的事情呢？回憶一下，以“那一刻，我激動不已”為題，寫一篇作文。要求：①透過一件事表達“我”激動的心情：②流露真情實感：③字跡工整，語句通順，不得少於400字。

2。人的神態是人物心情最直接的反饋，激動、緊張、興奮、失望、氣憤等等心情都會表現在神態上。你有沒有見過別人因為一件事而引起神態變化的情況，想一想，把這個過程跟大家分享一下吧。以“他（她）——了”為題，寫一篇作文。要求：①橫線上可填和神態相關的詞語，如激動、緊張、興奮、失望等。②字跡工整，語句通順，不得少於400字。

3。請以“生氣的×××”為題，寫一篇作文。要求：①橫線上填人物名稱。②字跡工整，語句通順，不得少於400字。

“那一刻，我激動不已”

入物情緒的激動一般都會經歷一個由平淡或失望到激動的過程。在選取事例時可以透過對比的修辭手法，來描寫這件事前後“我”的心情變化。為了重點突出“激動”這一神態，要適當加入一定的語言和動作描寫來烘托。

（一）範文

那一刻，我激動不已（一）

寒假過後。爸爸媽媽答應我。如果期末考試我能考進全班前三名。暑假就帶我到迪士尼公園去玩，那一刻我下定決心，一定要努力努力再努力。迪士尼，我來了！

從那以後，每天在學校裡，我改掉了上課走神的毛病，認認真真聽課，不會的問題積極地向老師和同學們請教；放學回家，我也戒掉了手機和電視，總是寫完作業後把當天功課複習完了再睡覺。老師都說我像變了一個人一樣，還時常在班裡誇我呢！

聽分那天，我緊張得手心都出汗了，心撲通撲通地跳著。聽著老師念第一名，不是我；第二名，依然不是我。我屏住呼吸，第三名……也不是我。當時我難過地趴在桌子上，眼淚在眼眶裡直打轉。

我懷著低落的心情走出校門，看見爸爸媽媽在門口等我，於是再也忍不住撲到媽媽懷裡哭了。媽媽安慰了我一會，忽然從手裡拿出了三張去上海的機票，我當時沒反應過來，都愣住了。這時，爸爸摸著我的頭說：“女兒，我們想要看到的是你的努力，而非名次。這半年你的表現，我們和你的老師都非常滿意，所以，給！今晚的機票，我們去迪士尼！”

那一刻，我激動不已，剛才的萎靡和失落一掃而光，我拿著機票跳了起來，高呼“爸

爸媽媽萬歲！”

那一刻，我激動不已（二）

很快就要放暑假了，學校正在進行期末考試，可我把語文考砸了，心裡難過極了，回家告訴媽媽，本想得到媽媽的安慰，可等來的卻是媽媽的一頓臭罵，而且媽媽還警告我說，如果我這一學期拿不到獎狀那就滾回老家去讀書。可我不想離開這裡，我來到這兒已有好幾年，這兒有我喜歡的老師，有我要好的朋友，我不想離開他們。再說，說不定我今年可以得到獎狀呢，我平時各方面表現還不錯，老師評“三好生”“勤學生”應該不會只看最後一次成績呀。

第二天，我早早地來到學校，等待著老師來宣佈“三好生”“勤學生”的名單。等了一會兒，只見趙老師拿著獎狀走進教室，可她並沒有宣佈名單，而是把獎狀放在講臺上，讓我們先進行大掃除。

我拿著掃把一邊掃一邊想：那一疊獎狀中，會不會有一張是屬於我的呢？真想偷偷地去開啟看一看。哎，我好不容易才抑制住自己的這種想法。大掃除的時間好漫長呀！雖然只有２０分鐘，但對於我來說卻有２０小時、200個小時那麼長。

大掃除終於完成了。接下來老師先給本學期對班級有貢獻的同學獎本子，我得了六本，但我已不在乎本子獎到幾本了，只在乎我有沒有獎狀。終於熬到發獎狀的時候了，我心想：拿不到“三好生”和“勤學生”，拿個單項獎也行。我等呀等，一個又一個班裡同學的名字鑽進我的耳朵，可就是沒有我的名字，等到單項獎的獎狀已經發完了，我仍沒聽見我的名字。頓時，我像只洩了氣的氣球，腰塌了，頭低了。這時，一個聲音又把我“吹足了氣”，只聽老師報到“勤學生”——xxx”。什麼？我得到了“勤學生”，我激動不已，老師還在繼續報著其他勤學生的名字，但是我再也聽不到了，我的腦海裡一直縈繞著“勤學生——xxx”這幾個字。

等老師報完“勤學生”名單後，我上了講臺，拿著我的獎狀，拿著屬於我自己的榮譽，燦爛的笑著……

“同學們，朋友們，老師們，我留下來了，我不用回老家了，我們會繼續在一起，我好開心啊！”那一刻，我恨不得把我心裡的這句話大聲地喊出來，喊給全班同學聽，喊給全校聽，我恨不得馬上騎上腳踏車飛奔到家對媽媽大聲宣佈：“我拿到獎狀了，我可以留下了！”可惜現在的我還不能回家，我只能拿著屬於我的榮譽走下講臺坐在座位上，焦急地等待著放學。

終於放學了，我把早已準備好的書包往身上一背，狂奔到我的腳踏車前，我騎得比以往任何一次都快。到家之後，我立刻以最快的速度把書包放下拿出獎狀跑到媽媽面前，顧不上喘氣，把獎狀遞給媽媽：“媽，你看，我可以不用回老家讀書了，因為我拿到獎狀了，而且是‘勤學生’。”媽媽笑了笑，拿起獎狀仔細看了一番，然後對我說：“不錯，繼續加油。”

這件事已深深印在了我的腦海裡，成了我生命中抹不去的一道彩虹，我將永遠記住這光輝時刻。

“他(她)——了”

題目中要求橫線上填有關神態的詞語，如失望、傷心、興奮、激動、難過等等。這類作文和上一篇一樣，選取典型的事例，透過細節來描寫人物因為某件事神態變化的過程。比如“他失望了”，那麼在選取事例時一定是“他”首先對某件事有希望，在結果未能達到他的預期時，心態轉化為失望。在描寫這一心態轉變時，我們可以抓住他神態的細微變化，比如“他的眼神瞬間失去了光彩”“他低頭呢喃著‘這不可能’”等等。

（二）範文

他失望了

鄰居吳爺爺是個退休工人，老伴幾年前得病去世，兩兒一女全在外地工作，一年也難得回來一趟。吳爺爺年過花甲，好在身體硬朗，平日裡都是一個人進出，每天最盼望的就是過節，兒女能回來看看他。

中秋節那天早上，我奉媽媽之命給吳爺爺端過一疊媽媽親手做的月餅。一到吳爺爺家，我就看著老人忙裡忙外正在洗菜切肉。吳爺爺看見我進去，就停下了手裡的活把我迎進裡屋，笑嘻嘻地對我說，一會兒他的孩子們就回來了，他要把菜準備好。“等他們回來給我做。我二兒子是廚師，做飯可好吃了，妮子一會兒中午過來吃飯。”爺爺興奮地對我說。

正在這時，電話響了。爺爺接起電話，上來就問：“什麼時候到啊，我菜都準備好了……哦哦哦，那行，你們忙吧，工作重要……我沒事，你們下次再回來吧！……行，這樣吧！”

吳爺爺掛了電話，在電話機前站了許久，我聽得出他聲音裡的失落，我知道他的子女也聽得出。吳爺爺慢慢轉過身，對著我強扯出一個苦笑“妮子，他們都忙，來不了了，看來我還得自己做飯啊！”說完，吳爺爺默默地轉過身，看著鏡子中鑲的全家福，久久不語。

那一刻，我知道，他深深地失望了……

範文《他生氣了》

天上綴滿了閃閃發光的星星，像細碎的流沙鋪成的銀河斜在了青色的天宇中。大地已經沉睡了，只有陣陣微風輕輕的吹著。和著偶爾一聲兩聲狗吠。

夜晚，這冷落的街道是寂靜的，荒涼的，昏黃慘淡的。

窗外，是寂靜的，桌前的我，卻還未完成回家作業。“唉，作業真煩，又有計算，算來算去，頭都暈了。”我不耐煩的把筆往桌上一扔，低下頭，用頭輕輕的敲擊桌面，發出沉重的濁音。持續幾分鐘後，又提起筆思考起來，但還不時嘆著氣。

這時，樓下傳來了一陣“標誌性”的咳嗽聲，我知道，這是我的光頭老爸回來了。爸爸到家後，瞥了瞥我的未完成作業，皺皺眉頭。十分鐘過去了，半小時過去了，一小時過去了。爸爸又來到我的房間，只見我正在不停的將筆中的筆芯彈進彈出玩的歡騰。

於是，一場狂風暴雨，來臨了。

只見爸爸眼睛瞪得大大的，眼珠暴突，眉頭形成了川字形，牙幾乎咬的咯咯響，讓人可以想象出他那怒火在熊熊燃燒：“好啊，小涵，我們供你吃供你穿，叫你好好讀書，你居然在這裡玩，看我怎麼收拾你！”爸爸臉脹的通紅，與他平時那幽默風趣的樣子截然不同，如機關槍似的朝我射出一串文字火力。說著，把我的本子一把奪過，撕作碎片，手一揚，頓時，無數片似雪花樣的潔白紙片紛紛落下。

接著，又怒訓道：“什麼時間就應該做什麼事情！我平生最討厭的就是不認真做事的人，不認真做，就不要做！明天學都不要去上！今天我就要把你一次性教會”。

頃刻間，似乎有數萬口鐘在我耳邊響，又似有無數條惡龍朝我吐出無數的火球，更似捱了晴天，不，是雨天霹靂。訓了一會兒，爸爸更生氣了，又動手揍我，只見他揚起手，不顧三七二十一，巴掌就朝我臉上扇來，痛得我呲牙咧嘴。最終還是因為媽媽看不下去，擋在我們中間，極力勸解，而我又保證下次再不這樣了，這場“巴掌雨”才算終止。

自從經歷了這場超級“巴掌雨”後，我聽懂了在合適的時間做合適的事，做事情既然做了，就要全力以赴去做的道理。慢慢的，我做作業的態度也漸漸好了，接下來的作業的質量也都回回優秀了。

躺在在床上，窗外劃過一道流星。流星，我對著你許願：就讓我身上的缺點，都隨你一起逝去吧！

生氣的×××

本篇作文的題目是要求寫生氣的一個人，這和前兩篇有些差異，前兩篇都是借敘述一件事情來體現人物前後神態的變化和對比。本篇的側重點不是圍繞事件，而是重點描寫事件發生後人物是如何生氣的。在此，我們依舊要藉助人物的語言、動作、心理等描寫來展現人物的神態。

（三）範文

生氣的大姨母

我的大姨母是個脾氣異常火爆的人，聽媽媽說，她這兩年還處在更年期，特別容易生氣。基本每日一怒。對此，我已見怪不怪了。

“今天究竟是誰刷的碗，看看，看看，這刷得乾淨嗎，這怎麼用啊？”一聽，我就知道大姨母又生氣了，這嗓門，嘖嘖……我再往客廳一看，果不其然，客廳裡的人假裝去廁所的去廁所，戴耳機的戴耳機。殊不知，這種做法，相當於引爆了大姨母的火藥桶。

“馬上要上重頭戲了！”我心裡嘀咕著，然後我和表姐做在臥室的床上，開始數著倒計時“54321開始”話音剛落，只聽見大姨母嘹亮的聲音響了起來：“一個個都長能耐了，嫌我吵了，嫌我多事，從今往後別吃我做的飯啊！”

這時大表姐問我：“你看看她脫圍裙了嗎？”我眼睛往外一斜，衝大表姐伸了個大拇指，大表姐語重心長對我說：“看你的了！”我鄭重地衝她點了點頭，於是換上一副賊兮兮的笑臉出去就抱住了大姨母：“是誰又惹我高貴美麗的大姨母生氣了，您告訴我，我去收拾他！”

大姨母指著我：“你，你，你們……算了，我不跟你們計較了。大外甥女，想吃什麼，大姨給你做！”於是，我親愛的大姨母一邊說一邊又繫上圍裙走進了廚房。

這就是我愛生氣的大姨母，更是我可愛的大姨母。

生氣的老師

今天早上，凌老師拿著一張紙走進教室，鐵青著臉，好像很惱火的樣子。我心生疑慮，咦，凌老師今天是怎麼了，這麼生氣……還沒等我想完，只聽老師“啪”得一聲把一張紙扔在桌上，把同學們都嚇了一跳。老師說：“上課”。可我卻遲遲未聽到他喊同學們好，而是氣急敗壞的說：“今天早上不知哪位同學把這個張紙放在我的抽屜裡，說我普通話說得不好，還應加強練習。這是什麼話，我教了這麼多年的課，還沒有誰說我普通話說的不標準，你們竟然雞蛋裡挑骨頭！誰寫的站起來，說說怎麼個不好！

老師的這番話是剛剛還嘈雜的教室邊的鴉雀無聲。可還沒一會兒，同學們就議論開了：到底誰那麼大膽，敢在老師桌子裡放紙條，他們不要命了。

看老師發那麼大的火，我驚呆了：老師今天吃火藥了， 平時平易近人的凌老師今天簡直變了模樣，這麼兇。不就是一張紙條嗎，有什麼大不了的，而且老師的普通話說得本來就不標準，同學告訴老師讓他多練習練習，也是關心老師的表現。不過話又說回來了，哪個同學敢在這種情況下主動站起來承認是自己寫的。

終於，有個同學站起來了。定神一看，竟然是理想。我真為他的勇敢感到由衷的敬佩，老師厲聲追問：“是你寫的嗎？”

“不是。”那位同學輕聲說。

“不是你上來幹什麼。”

“我認為大家等會兒反正都要站，我不如先站起來。”那位同學又說。

“還有誰和他有同感，都站起來。”老師說。

我心裡矛盾極了，站還是不站，想了半天，還是不敢站。但是還有一位同學也站上去了。這是老師的眉頭漸漸的舒展了，露出了淡淡的笑容。俗話說：六月的天，小孩的臉說變就變。可老師已經老大不小了，還變得這麼快。

真不知道老師葫蘆裡賣的什麼藥。

老師笑著說：“其實沒有人給我寫紙條，他們倆只是我的眼線，我只是突發奇想，來了靈感，給你們佈置的作文。 ”

“哦，原來是這樣。”同學們長長的舒了一口氣，笑了。