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孩子分不清左右,是笨?爸爸媽媽別急,需經5、6年時間共三個階段

文|彤寶媽媽愛彤寶

記得上大學時,我常常會拿著鞋墊問下鋪的大姐:“哪隻是左腳的哪隻是右腳的?”

大姐每次都無奈又覺好笑。

雖然不至於真的左右不分,但遇到某些情況還是有些不自信。

孩子分不清左右,是笨?爸爸媽媽別急,需經5、6年時間共三個階段

由己及彼,下意識地我會去觀察彤寶對左右的認知,結果……

好吧,咱們還是從頭說起!

01

嬰幼兒對方位認知的發展。

任何一個物體都有它的方向位置,嬰幼兒對方向位置的認知是一個由易到難循序漸進的過程。

以我對彤寶的觀察,她對上和下、前和後的認知理解進展的很順利,但快3歲的她

鞋穿反是常事,還不能真正分清自己的左右,更不用說別人的左右了。

孩子分不清左右,是笨?爸爸媽媽別急,需經5、6年時間共三個階段

嬰幼兒對方向位置的認知順序是上下

前後

左右。

1、

最先

辨清

的方位是上和下。

這個很好理解,因為上(天)下(地)的位置是固定的,不會因為主體或客體位置的改變而改變。

2、

接下來認識的是前和後。

彤寶對前後的認識也很順利,但我發現了一個問題:

她認識的前和後是有範圍的

比方說有一次她找玩具,玩具的位置在她前面一些的位置,我告訴她玩具在她的前方,她卻只低頭盯著腳前的一片範圍內找。

我又告訴她往前走一點,這次她離她的玩具很近了,但她還是看不到。

這樣的情況時有發生,我實在有些費解,明明就在眼前,她怎麼就看不到呢?

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後來我看到了一些資料,原來對於

3歲左右的孩子,

對前後的分辨是有一定侷限性的

①與物體的遠近有關。

“兒童往往從離自身較近的空間定向慢慢擴充套件到較遠的空間範圍”。

這就是為什麼彤寶現在會找不到離她較遠的玩具的原因,她的視線範圍還涉及不到太遠的地方。

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②對位於前方

30°到45°區域內的物體,

孩子

並不認為是在他的前面,而是旁邊。

這個特點則解釋了為什麼彤寶都走到玩具的跟前了還是找不到,因為當時玩具並不是在她的正前方,我所說的前面已經超出了她認知的範圍。

3、

左和右

的認

要晚

一些

,而且需要的時間較長

目前心理學上普遍認為孩子對左右方向意識真正的形成和發展是

從5歲左右到1

0

歲左右

看來,想讓彤寶完全分清左右為時尚早啊!

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下面呢,咱們就主要來聊聊孩子們對“左右”認知的一些問題。

02

嬰幼兒對左右認知發展的具體表現。

談嬰幼兒認知的發展就不得不提

皮亞

這位老人家,雖已去世近40年,但他的認知發展理論在兒童心理研究中仍然影響巨大。

他曾經做過兒童左右觀念形成和發展的實驗,當然也有其他一些心理學家做過相應的實驗,最後得出的結論都和他的差不多,

孩子們對左右的認知大概需要三個階段

(差不多得經過5、6年時間)

第一階段

5~ 7歲

咱們一般分辨方向位置是有兩套參照系統的:一種是以自己為參照物,另一種是以其他物體或人為參照物。

彤寶現在不到3歲,還沒達到第一階段的年齡,如果按這個劃分得

等到5歲左右,才能以自己身體為參照物來辨別左和右。

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孩子們此時

還處

皮亞傑對兒童思維發展劃分的“前運算”階段。

這裡的“運算”不是數學中的運算,而是指心理上的運算(動作)。

處在前運算階段的孩子,運算能力更多的是憑直覺,並不是很準確。

我和彤寶玩

左右手或者左右腳遊戲

時,在你告訴她正確的答案後,緊接著的遊戲中基本反應是正確的,但只要遊戲結束,過一會兒她就又靠猜了。

差不多得到6、7歲孩子才可以分清站在他對面的人的左、右手。

第二階段

7~9歲

第三階段是

10

左右。

這兩個階段的孩子已經到了

具體

運算”階段。

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他們的思維能力進一步增強,

第二階段的孩子能對看到的直觀形象的東西分清左右;到了第三階段時,已經能形成抽象的左右空間概念。

嬰幼兒方向意識的發展順序幾乎是不可逆的,定是先“以自身做參照物”,才能到“以客體做參照物”。

看來,像彤寶這樣2、3歲的兒童分不清左右是很正常的,老母親的心終於放到了肚子裡。

03

孩子“左右不分”會造成什麼後果嗎?

成年人中不乏分辨左右的困難戶,一般情況下當事人不說,別人也看不出來。

因為大部分時候,他們只需要短暫的時間就可以反應過來。

拿我自己上學軍訓時為例,在“向左轉、向右轉”的訓練中,從來沒有出過錯,只要把注意力集中到右手上作參考即可。

類似的情況並沒有影響到正常生活,也就沒有誰會把“左右不分”當成毛病來看。

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但對於孩子來說,如果出現某些“左右不分”的情況時,還是需要引起家長重視的。

P

art

1

在1到10的數字裡,彤寶最分不清楚的是9和6,估計在她眼裡,這兩個數字也就是一個站著、另一個躺著的區別。

這讓我想起堂妹家兒子在剛開始學拼音時,總分不清b和d,而且寫字的時候會從右往左寫,並且有時寫的字是反向的,比如下圖中Jasper寫的“小”字。

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很多孩子都會出現這種情況,這其實是

視覺感知能力的能力還不足

視覺感知能力是一種綜合能力,大概包括10個維度,其中一個就是“解釋一個物體相對於其他物體的空間位置,比如上下左右、裡外前後。”

P

art

2

有一個同學是

左撇子

,他說小時候經常因為左右分辨不清遭同學笑話。

出現這種情況,很可能是因為在他左右意識形成的過程中被“誤導”的結果。

因為人們常常會這樣來分清楚左右:拿筷子的那隻手是右手!寫字的那個手是右手。

他就把左手當成了右手。

還有一種情況就是家裡有人是左撇子,也可能會造成孩子左右意識形成時的困惑。

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P

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3

統失調,

會造成一些孩子方向感差,左右不分。

人們常把高樓比作一間間鴿子籠,孩子們住在裡面,活動範圍越縮越小,再加上有的家長過度的看護,導致一些孩子在成長過程中應有的各種感覺刺激機會減少。

有兒童教育研究專家說,這也是不少孩子患上

後天感覺統合失調

原因之一。

造成結果的原因千千萬,僅以上面的三個例子來看,有的是過渡階段,有的是引導失誤,有的則需要找專業人士解決。

一個小小的“左右”問題,有可能會帶起連串的多米骨牌效應。

比如視覺感知能力差,可能會導致孩子拼讀能力差,進而影響學業;感統失調則需要專業的訓練;還可能造成孩子自卑。

長大後呢,則有可能連學開汽車時都會是個障礙。

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04

如何幫助孩子加強分辨左右的能力。

研究發現人的方向感透過一些後天的訓練是可以增強的。

一般情況五歲的幼兒可分辨自己的左右,七歲時則差不多可以分辨別人的左右。

像彤寶這種小幼兒,訓練不是說必須等到一定年齡才開始,家長完全可以在日常生活中漸漸給他們灌輸左右意識。

五歲的幼兒可分辨自己的左右,七歲時則差不多可以分辨別人的左右。

算是一種“耳濡目染”的方法吧,平日裡描述左右方位時,家長用準確的方向詞來說,聽得多了孩子自然會記憶。

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說兩個小例子:

洗澡的時候,搓到左胳膊,告訴孩子:“咱們現在洗左胳膊嘍”;搓到右胳膊,再告訴孩子:“現在輪到洗右胳膊嘍”。

以此類推。

這是在教孩子

一、透過語言告訴孩子“左右”。

孩子在找一個玩具時,可以這樣說:“在積木的左面”或者“在娃娃的右面”等。

這是在教孩子

分清自己的左右

孩子分不清左右,是笨?爸爸媽媽別急,需經5、6年時間共三個階段

分清他人的左右

前文中提到我會和彤寶玩左右手或者左右腳遊戲,其實就是一種身體指令遊戲。

家長還可以應實際場景自己編個兒歌:

“搖搖你的右手,

搖搖你的左手,

兩手拍拍;

踢踢你的右腳,

踢踢你的左腳,

兩腳蹦蹦……”

家長邊念邊和孩子一起做動作,至少彤寶很喜歡這種邊唱邊動的遊戲。

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方法有很多,上面列舉的是比較適合嬰幼兒期孩子的兩種。

二、做指令遊戲。

當然,除了方法也有一些注意點

不管是語言感染還是動作遊戲,家長

如果你站在孩子的對面教他認識自己的左右,千萬不要習慣性地用自己的左右手錶示,而應該是和他站在同向的位置,或者指著他的左右手準確告訴他。

因為很多低幼兒童著重使用哪隻手還沒有固定,所以

需要注意的是“參考系”的統一

可以嘗試給右手腕或右腳腕拴個標記物來記憶。

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不建議用“拿筷子的是右手”的方法來記憶。

三、有實驗研究表明

,6、7歲是孩子

“左右”概念發展的飛躍期

這個時候,孩子的抽象思維能力出現,再不是之前需要依靠具象的東西才能確定事物的聯絡和關係了。

對於到了學齡年齡的孩子,學校會有專門的學習。

在家裡家長則可以和孩子做一些互動遊戲來增強孩子對左右的遊戲。

比如像綜藝節目裡那種一個人蒙上眼睛,另一個人喊口令找東西的遊戲。

可以讓爸爸、媽媽蒙上眼睛,孩子說方向,這樣孩子會更深的體會到“方向的意思”。

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知道孩子左右意識形成的規律,家長就不必過於焦慮。

如果孩子出現一時拼讀困難或辨不清左右的現象,家長可針對性地做一些訓練,或者找專業的人做指導。

如果是孩子本身問題導致,家長也不必諱疾忌醫,及時干涉對孩子來說是最好的。

參考資料來源:

①道客巴巴學線上文件分享平臺:學前兒童空間方位-課件(PPT演示)

②知乎:《孩子總混淆字形、認識左右有困難?是時候警惕這項能力了!》,作者:萌芽

③愛學術:《兒童左右概念發展的實驗研究》,作者:陳敦淳,刊名:《心理科學通訊》,上傳者:龔家華

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