前段時間深圳一所中學上了微博熱搜，原因是運動會上，有一個班級走方陣時拉了一個橫幅：
“我愛學習，學習使我媽快樂！我媽快樂，全家快樂！”
乍一看挺幽默搞笑，戳中了不少家庭的真實情況，就像有些網友評論的那樣：“淨說大實話”、“很有覺悟，知道媽媽開心全家就開心”。
但隨後人民日報點評說：“這樣的玩笑太沉重，學習使媽媽快樂，說明孩子學習並不快樂。學習是為了讓父母高興，說明孩子的主動學習意願不強，這樣的學習動機難以讓孩子走得更遠。”
深以為然。
前不久河北40名因曠課被退學的大學生就是如此。上大學之前全靠父母的逼迫和嚴管，到了大學無人管教，就開始放縱自己。
只有主動學習的孩子才能有持續學習的熱情，這樣的孩子既能學得快樂，又能走得更遠。
教育專欄作家真心爸媽在《育兒基本》一書中提到：
養孩子的最關鍵任務就是培養孩子的自主學習能力。
沒有自主學習能力的孩子，對一家人都是災難，孩子不愛學習，父母焦慮，家裡每天上演打罵吼混戰。
其實很多家長也不想在孩子後面揮著鞭子催著、趕著，也渴望孩子能主動學習，但是孩子偏偏就做不到。
怎樣才能提高孩子學習的主動性？北京師範大學發展與教育學博士、北京青年政治學院副教授田宏傑博士寫的《不咆哮，讓孩子愛上學習》一書中，有幾個方法：
做一名講故事大師
讓孩子看到學習的長遠好處
有一位媽媽說孩子讀小學前表現挺好的，可以自己看圖畫書，一看一個多小時，還會背唐詩宋詞，但是不知道為什麼，孩子一上小學就不愛學習了。
其實不是孩子不愛學習，而是學習沒有看圖畫書那麼有趣，也沒有背唐詩宋詞那麼有用，可以用來“顯擺”。
心理學的行為主義理論認為：
一種行為只有讓人得到好處，這種行為才能夠得到強化，並保持下來，沒有好處的行為，很難保持。
很多成年人只有在閱讀中得到了樂趣，才會看那麼多書；在揮汗如雨地運動之後瘦了幾斤，才會天天去健身房。
孩子也是一樣，因此，父母一定要引導孩子看到學習的好處。
父母都知道努力學習對孩子將來有很多好處，但是孩子看不到，這時候就可以借用講故事法，讓孩子對學習充滿願景。
如果孩子問，“媽媽，為什麼要努力讀書”，可以和孩子講富翁與漁夫的故事。
一位富翁來到海灘度假，遇見貧窮的漁夫。富翁勸漁夫多賺錢，以後就可以什麼都不用做，在海灘舒服地曬太陽，漁夫問：“我現在不正在這裡曬太陽嗎？”
可以漁夫並不知道，他和富翁雖然曬的是同一個太陽，過的卻不是同質的人生。
富翁可以選擇在這個海灘曬，也可以選擇到世界各地的海灘去曬；
可以選擇今天曬，也可以選擇明天曬；
可以選擇在公共海灘曬，也可以選擇在私人沙灘曬……
而漁翁卻沒有任何選擇。
掌握人生的選擇權，這才是讀書的真正意義。
然後告訴孩子：“孩子，媽媽要求你讀書用功，不是因為我要你跟別人比成績，而是因為，我希望你將來會擁有選擇的權利，選擇有意義、有時間的工作，而不是被迫謀生。”
相信孩子聽完會若有所思。
如果孩子不願意堅持學習，認為堅持了這麼久也沒看到成績有所提升，可以和孩子講竹子的故事。
有一種竹子種下去四年都看不到什麼變化，但是等到第五年，一場大雨過後，就會看到周圍冒出很多竹筍，之後這種竹子會飛速地成長，一天一個樣，半年後就能成長一片竹林。其實，在前面的四年，這種竹子不是沒生長，而是一直在紮根，而這些深深扎入泥土裡的根每天都在幫竹子吸收養分，最後在第五年才破土而出，節節攀升。
然後告訴孩子：“你學習也和竹子成長一樣，努力的這幾個月，你身上肯定有別人沒發現的進步。只要你繼續堅持，那些變化就會積累起來，直到讓成績節節提升。”
相信孩子的信心和學習熱情又會回來。
莫言曾說：“講故事是人類的天性。”其實，愛聽故事，也是孩子的天性。
一個好故事勝過一小時的講道理。
做一名觀察員
引導孩子看到學習的具體好處
學習的長遠好處比較抽象，只能透過故事給孩子打造一些學習的願景，但是父母還可以引導孩子看到學習的具體好處。
在陪讀過程中，父母要做一個觀察員，不斷地觀察和分析，孩子在今天這項學習中到底得到了什麼好處。
絕不可以空洞地說，坐在那專心學習就可以考到好成績。
比如孩子聽寫總是出錯，你建議孩子多複習幾遍，並多聽寫幾次。孩子堅持下來了，你就說：“所有容易錯的字咱們都過了一遍，明天老師考聽寫，肯定沒問題。”
這就是在告訴孩子反覆練習的好處是，生字聽寫不再出錯。
比如孩子按照學習計劃，堅持做到了。你可以說：“這個計劃要堅持沒那麼容易，你卻堅持下來了，你才二年級，就能堅持完成學習計劃，很了不起！以後多難的任務，你都能完成。”
這就是在告訴孩子，堅持完成計劃可以提高自己的毅力，將來可以完成更多更難的學習任務。
當孩子慢慢發現每一項學習任務都在幫助自己成長時，就能積極主動的去做，並且做得越來越好。
做一名教練員
讓孩子體會到學習的樂趣
怎樣才能讓一個人堅持做一件事，唯有熱愛。
因此，父母不僅要引導孩子看到學習的長遠和具體好處，還要讓孩子感受到學習的樂趣。
什麼時候孩子會感覺到學習的樂趣？就是孩子對學習有勝任感時。
學習成績優異，或者學習成績不斷提升的孩子，一般不會厭惡學習。但是學習成績不太好的孩子，就容易厭學。因為他們對學習沒有勝任感，考試考不好，做作業總是出錯。
此時父母要做的就是成為一名教練員，在孩子取得進步或戰勝某項學習任務時，及時鼓勵，強化孩子的勝任感，在孩子遇到學習困難時，幫孩子克服困難，漸漸找到勝任感。
比如孩子努力複習，期中考試數學成績有所進步，你可以及時鼓勵孩子：“哇，真的不容易，這次數學題目很難，可是你卻考得比以前更好，太棒了。”
孩子內心的勝任感就會被強化，就會想繼續把數學學得更好。下次孩子做數學題不太積極時，你可以再強化一次：“上次數學有進步，就是你努力複習，多做題的結果，相信你可以做得更好。”孩子就會想起上次的勝任感和喜悅感，然後繼續努力。
如果孩子各門功課都做得不好，父母就要幫助孩子找到問題，一個個去解決。直到孩子能夠勝任。
心理學研究表明，神經反應分為興奮和抑制兩個型別，孩子要在14歲以後，大腦的抑制功能才能發展完全。
所以孩子在學習中出現不認真、磨蹭、貪玩現象實屬正常。
父母要有足夠的耐心，努力引導孩子看到學習對他成長的益處，及時鼓勵孩子取得的進步，及時幫助孩子克服學習困難。
相信終有一天，孩子能主動奔向遠方，創造屬於他自己的天地。
我是青欖君，一個教育行業工作者，關注家庭教育和孩子的學習。如果你喜歡我的文章請轉發或者收藏。青欖家長地帶，百萬中小學生家長聚集地，讓教育變得更科學更輕鬆。原創轉載請聯絡。