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兒童教育與家長的關係,貧富差距下孩子的未來有何不同?

兒童教育與家長的關係,貧富差距下孩子的未來有何不同?

教育是與每一個人都息息相關的問題。筆者最近在陝西的一個縣城裡暫住了一段時間,因為有朋友涉及兒童教育行業,自己透過觀察走訪也對教育有了一些認知。

兒童教育與家長的關係

筆者暫住的這個縣城有近60萬人口,經濟產業單一,老齡化比較嚴重,生活節奏很慢。對於大部分人來說日常就是打麻將、轉廣場等,以此為背景。

筆者發現這個縣城的很多家庭都至少有3個孩子,雖然縣城的生活成本低,但3個孩子的教育成本是不低的,筆者時常能在街道上看到一個母親騎著電動車,帶著3個孩子上補習班,或者是一個大爺開著迷你電動汽車載著2到3個孩子上學。

兒童教育與家長的關係,貧富差距下孩子的未來有何不同?

插圖來源網路

對於年輕人出門打工,留守負責教育孩子的老人又或者因為文化水平不高走不出去的父母,這些人對孩子的教育方式很單一,言語辱罵,武力管教。這裡“然”的意思類似傻,腦子轉不過彎。我經常能聽到家長對孩子說“你然的很”“你就是個然豬”之類的言語。

因為朋友是一位補習班老師,我問他為什麼這裡孩子很晚都在補習,是學習刻苦嗎?朋友回答:是孩子的家長什麼都不會,回家連最基本的讀書識字都不能給孩子教,所以孩子的所有課業都要交給老師輔導。但是家長很多時候不配合也不理解老師。比方孩子的作業在學校到補習班的途中丟了,家長不會說給孩子再買一本,或者自己給孩子影印,很多家長只會說我給你補習班掏了錢,不管娃有啥事,他必須回家來就把作業寫完。無奈有時候補習班老師就要將孩子的題抄一遍,給孩子做。

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筆者認為,補習班是應該承擔起讓孩子寫完作業的責任,但孩子是家長的一面鏡子。良好的家庭環境教育出來的孩子是完全不一樣的。

有這樣一個故事:某歷史博物館接到通知,有幾個小學要安排三年級學生來參觀,因為都將要開歷史課了,博物館館長精心安排了流程,並準備了小問題。第一個小學是一個普通公立小學,學生們嗚嗚泱泱進入博物館,吵吵鬧鬧地走完了全程,在臨走前,館長問小朋友們,你們知道北宋過後是哪一個朝代嗎?學生們一臉茫然,館長見半天無人回答,就說是南宋,並送走了學生們。第二個小學是一所貴族學校,小學生們安安靜靜的走進博物館,一路上認認真真的聽著館長的講解,還時不時的提問,一圈走下來,館長又提了相同的問題,北宋過後是哪個朝代?很多同學勇於舉手,館長隨機選了一個小朋友,小朋友大聲回答——偽楚。館長大驚失色,他怎麼也想不到一個小朋友居然知道偽楚,偽楚是一個在北宋滅亡由後金兵扶立原北宋太宰張邦昌所建立的傀儡政權,由於北宋軍民的反對,僅存在了短短一個月的時間。館長連忙誇讚小朋友,並感慨地送走他們。

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普通小學和貴族小學的差別有多大,並不只是父母經濟實力的差距,更多的是素質高低,知識水平,生活方式,家庭和睦的不同。

貧富差距下孩子的未來有何不同?

上面那個故事中間還講了一段,是館長問這個說偽楚的孩子你怎麼知道偽楚的,孩子說他們家有一個習慣,每天全家人要在一起讀書兩個小時,大家互相探討學習,偽楚就是他的父親在讀書時講給他的。

是否讀書是很多富人家庭和窮人家庭慢慢拉開距離的主要因素。相比較筆者暫住的這個縣城,很多家長字都不認識,更別說讀書了。家長每天只知道打麻將,轉廣場的,孩子怎麼能學到好的習慣?

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大城市的人不敢生孩子,小地方的人生幾個孩子,孩子的未來值得思考。

對於貧富差距下孩子的未來有何不同?筆者將這個問題留給大家,希望能和大家一起探討。期待你的聲音。

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編輯丨九仁

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