7月29日，教育部發布《教育部辦公廳關於進一步明確義務教育階段校外培訓學科類和非學科類範圍的通知》，對義務教育階段校外培訓學科類和非學科類進行了明確劃分，其中資訊科技教育歸為綜合實踐活動，劃入非學科類進行管理。

這也是自“雙減”政策塵埃落地後，教育部對教育改革的再度發聲。在本次釋出的政策中，明確了非學科的範疇，機器人程式設計所屬的資訊科技教育位列其中。

程式設計教育正當時

關於“機器人程式設計教育”，教育部部長陳寶生曾表示：根據大、中、小學生的不同認知特點，讓人工智慧新技術、新知識進學科、進專業、進課程。

其實自2015年，教育部在《關於“十三五”期間全面深入推進教育資訊化工作的指導意見（徵求意見稿）》中，提出“探索STEAM教育、創客教育等新教育模式”後，青少年機器人程式設計教育就已經成為社會關注的焦點。

2020年12月，教育部官網公佈了《關於政協十三屆全國委員會第三次會議第3172號（教育類297號）提案答覆的函》，稱教育部高度重視學生資訊素養提升，已制定相關專門檔案推動和規範程式設計教育發展，培養培訓能夠實施程式設計教育相關師資，將包括程式設計教育在內資訊科技內容納入到中小學相關課程，幫助學生掌握資訊科技基礎知識與技能、增強資訊意識、發展計算思維、提高數字化學習與創新能力、樹立正確的資訊社會價值觀和責任感。

人工智慧蓬勃發展的時代，科技教育是大勢所趨，未來所有行業都將隨著人工智慧帶來升級與變革。在未來，人工智慧的影響越來越大，也將會代替眾多的人類工種，而這後面的支撐就是數以萬計的程式人才，而未來程式人才的出現，是跟現有的素質教育改革密不可分的。這也是為什麼兒程式設計教育被政府及社會各界給予了越來越多的重視。

作為貝爾科教旗下機器人程式設計教育品牌，瑪酷機器人自品牌成立，一直致力於培養3-18歲孩子的實踐能力、程式設計思維，引領孩子動手實踐，解決現實問題，鼓勵孩子探索思考，啟發創新思維，全面提升孩子的科學素養，培養人工智慧時代孩子需要具備的綜合能力。