小明語錄

新精神分析認為，來訪者對自己事情的解釋是多元的、多維的，不同視角的，並不一定只有唯一的答案。當我們聽到來訪者對自己的事情進行解釋之後，我們仍然可以等待他下一次作出新的、更多元的解釋，因為事情永遠在被解釋中，被解釋的過程其實也是被建構的過程。

我們今天繼續討論《新精神分析-心理諮詢師必知的100個核心概念》裡很重要的一個概念就是——兒童精神分析2

01

野蠻心理分析目的是為了恐嚇家長，讓家長花更多的錢

做兒童精神分析時大家首先要設立目標：不要傷害兒童！

大家可能會說誰會去傷害他們呢？事實上一直以來，來自兒童心理治療、心理分析的傷害層出不窮。

我曾經遇到家長和孩子都參加的繪畫治療培訓班，授課老師直接告訴家長：“你的孩子哪裡有創傷，哪裡有問題。”。

這種既野蠻又傷害的心理分析在現實生活中比比皆是。當然，他們的目的是為了

恐嚇家長，讓家長花更多的錢。

02

兒童精神分析發展

兒童精神分析發展的過程中很多人都做了非常了不起的工作。例如最早做兒童精神分析的弗洛伊德女兒安娜。

安娜有一點思想非常重要：

她強調在幼年、童年時期心理發育不正常的兒童，在青春期會有第二次發育的機會。

原因很簡單，青春期孩子的力比多、荷爾蒙激素分泌水平非常旺盛可以發生驅力的重新定位。

溫尼科特在這方面也做了大量工作，他花費了大量的時間在BBC上講了很多和兒童有關的思想。教育了一大批家庭主婦，使整個西方從過去到現在的教育方式發生了翻天覆地的變化。

正是由於精神分析師的努力工作，重構了教育模式和家庭教育的方法。

溫尼科特用

一種補償式的方式促進退行、提供抱持。

在這方面溫尼科特的思想和比昂有些接近。

溫尼科特在精神分析實操以及和來訪者工作的時候提供一個非常好的容器功能，和比昂所說的“提供一個非常好的α功能去消化當事人的β毒素”一樣。

除了溫尼克特以外，克萊茵也做出過卓越的貢獻。

克萊茵主要提供了兒童原始的防禦機制――投射性認同。

03

拉康流派的兒童精神分析

拉康流派的法國兒童精神分析學家弗朗索瓦茲·多爾多也做了和溫尼科特類似的工作。

溫尼克特是在BBC開設節目，多爾多是在法國廣播電臺開設節目。用深入淺出的談話方式讓更多的家庭教育工作者瞭解兒童精神分析常識，不過他用的是拉康理念。

由於拉康認為

主要概念的形成是建立在來訪者重新獲得對創傷的賦義，以及來訪者對創傷過程中錯誤賦義進行重構的基礎上

。

所以，拉康流派的精神分析主要聚焦在自我表象的形成和自我概念的矯正上。

拉康流派所關心的精神分析形式和克萊茵流派有著巨大的差異。這種差異性也表現在傳統精神分析對來訪者的野蠻分析上。

野蠻分析在兒童精神分析中也會存在，所以拉康非常嚴厲地指責了這種行為。

拉康曾說：克萊茵做的兒童精神分析案例採用的是一種殘忍的方法。用解釋性的工具，他們用對待成人的方式把兒童在精神分析案例中所有的象徵性含義進行了符號化，並且直接給予孩子答案，這都是非常粗暴的。

04

讓孩子的精神世界穩定下來

拉康精神分析以及他的理論所誕生的對兒童精神分析實操技術和理論都是息息相關的。

拉康關心的是孩子從母親爬向父親的過程中，逃脫的力量來源於“映象我”的吸引。他要讓孩子找到一個關於父親的起源和能夠指向父親的能指，這樣，孩子的精神世界就會穩定下來。

從這個角度而言，拉康的精神分析在哲學上的高度和框架都是完全不一樣的。

不過在對孩子的理解上，拉康的精神分析和多爾多還是有一些小差異的。下講繼續。