本文轉自：溫州都市報

據鳳凰weekly12月16日報道，衡水中學搞起了改革，希望“破除教學上的超限、內卷、短視以及不規範現象”，但家長們不同意了。他們認為，高考看的是分數，“不讓孩子卷的人，是壞了良心”。 學校推進素質教育，拒絕內卷，而家長認為成績才是硬道理，還是應該“捲起來”。這和家長質疑減負製造“學渣”是同一邏輯。於是輿論感慨：家長是反對改革的最大力量。 如不改革教育評價與人才評價體系，要求家長不看重分數和升學結果，是不現實的。即使學校進行的所謂教育改革，也只是“新瓶裝舊酒”。 中國家長並非反對教育改革，而是反對形式主義、只做表面文章的教育改革。要緩解基礎教育的內卷與家長焦慮，必須在建立多元評價體系、消除學校等級化方面，有動真格的具體行動。 今年11月17日，衡水中學官網發文介紹了新一輪教學改革進展，如讓學生做家務、學做飯，增加鍛鍊時間等。 但學校最為在乎的還是學生升名校的數量。“第36屆全國中學生化學奧林匹克競賽決賽”上，衡中共奪得12枚金牌（河北省一共13枚）與8枚銀牌，其中6人進入國家集訓隊，並獲清華、北大的保送資格。 雖然同樣重視升學率、名校率，學校的辦學選擇也有不同。有的盯著名校率，抓學生的學習；有的則在抓學習的同時，適當給學生自主發展的空間，開展美育、體育、勞育等活動。普遍看來，家長支援前者，認為後者擠佔了學生的學習時間，會影響學生的升學競爭能力，而輿論則比較支援後者，並認為在不破除唯分數、唯升學評價體系之下，只要學校辦學者不過於功利，可以推進改革。甚至有觀點認為，素質教育與升學率互不矛盾。 不得不說，這種想法過於理想。推進學校教育改革，必須以問題為導向。讓家長對“內卷”既愛又恨，情緒複雜的根源是，在他們的認知中，孩子只有高分才能進名校，獲得更好的職業和更高的社會地位。隨之，分數的重要性就超過其他一切。 要扭轉家長的這種認知，就必須改變以往的將教育與學校等級化的做法，治理社會存在的名校情結問題。事實上，當前社會存在的升學率概念，就是將教育與學校等級化的具體表徵，與本科升學率、985升學率對應的就是將高等學校分為三六九等。 推進教育改革，需要形成自上而下與自下而上的改革合力。前者由國家層面推進，淡化學校的標籤與身份，把職業教育建設為和普通教育平等的型別教育；後者則是由各地教育部門、學校進行因地、因校制宜改革。這兩者要雙向奔赴，否則難以深入推進。 國內已經對基礎教育以及高等教育改革做出整體部署，如2022年1月教育部發布的《普通高中學校辦學質量評價指南》明確提出，“著力克服普通高中辦學中‘唯分數、唯升學’傾向，切實扭轉不科學的教育評價導向，加快建立以發展素質教育為導向的普通高中學校辦學質量評價體系。” 但落到現實，地方政府和家長還是以升學率評價學校的辦學質量，一所重點學校的校長，因當年沒有學生考進北大清華或名校升學率下降就可能被免職，這就迫切要求推進整體的評價改革。概而言之，破“內卷”，需要國家教育部門、學校、家長和社會共同行動。 熊丙奇

釋出於：北京