VOL 2901
想讓譜系孩子順利地融入普校，陪讀是很多家庭都繞不過去的坎兒，尤其是一年級新生，特別需要“扶上馬，送一程”。
因為影子老師資源稀缺，加上最瞭解孩子的是家長，在陪讀這件事上，很多父母選擇自己上。
然而高效地陪讀，並不是簡單地陪著、看著、管著孩子就好。這些事情，家長一定要提前知道。
1
好心態，是重中之重
陪讀僅1個月，小雅媽媽就崩潰了。
她哭著衝老公喊：“全年級就我一個家長，同學老師來來去去都要多看幾眼；我只是去上個廁所，小雅就離開了座位，跑上講臺；放學時，還要面對其他家長異樣的眼光……我實在丟不起這人，我們轉特校吧。”
其實，高功能自閉症的小雅能力並不差，她從2歲多確診自閉症後就開始干預，後來順利地進入幼兒園和幼小銜接。
小雅爸媽以為做足了準備，但沒想到，開學第一天就接到了老師的投訴電話。老師說，小雅上課時多次離開座位，甚至跑出教室；隨便動同學的東西；在老師講話時突然哈哈大笑……
聽到這些，小雅媽媽果斷申請了陪讀。她心想：小雅應該是不熟悉小學規則，才出現這些問題，陪著她過渡一下就好了。
但現實比想象艱難得多。
小雅的問題還沒解決，媽媽就已焦慮不堪。每天一睜眼，想到要跟女兒一起去學校，她就忍不住掉眼淚。
陪讀家長的壓力，來自方方面面，比如看到孩子差距後的失落，任課老師不友好的態度，同學家長的問東問西……
所以，家長陪讀，首先要做的，也是最容易忽略的，就是保持自己情緒穩定。
和小雅媽媽一樣，壯壯媽媽在陪讀初期，也曾數次崩潰，好在她及時調整了心態。如今，壯壯已撤出陪讀，獨自上了4年級。
壯壯媽在分享時特別提到：享受陪讀的過程。
她說，別人都感慨孩子說大就大了，親子時光太短，我們能在孩子上學後，還有這麼多親密接觸，這是賺了呀。另外，找到一個既熟悉孩子又負責的影子老師多難多貴呀，看孩子不順眼時，就把陪讀當一份工作吧。
想通這些，她每天上學前都精心打扮，到校後熱情地跟大家打招呼，門口的保安，別班的老師，好奇的同學……很快，她就成了學校的團寵，壯壯也因此受到很多關照。
2
陪讀，需要家庭支援與分工
小新家在杭州，在他出生前，父母買了重點小學附近的學區房，為小新的教育做足了打算。然而，小新3歲時，一紙自閉症診斷書瞬間澆滅了他們的夢想。
經過幾年干預，到了上小學的年齡，爸媽不想讓他去“混”著，想著陪讀能讓他多學點東西，便向學校提交了申請，但被拒絕了。
百般考慮後，一家人決定，爸爸繼續在杭州工作，媽媽帶小新回老家縣城陪讀。一來外婆可以幫忙分擔家務，二來學校老師都比較熟悉，能夠獲取一些額外關照。
就這樣，夫妻二人被迫分居了。
小新爸爸工作很忙，一個月只能回老家一次，好在外婆給力，每當這時，都會接過陪伴小新的重任，讓夫妻二人去看個電影，吃頓大餐，放鬆放鬆。
像小新家一樣，為了孩子能夠融入普校，背景離鄉的陪讀媽媽並不在少數。
此時，陪讀家長不得不兼顧孩子、家務，以及跟周圍人建立關係，如果得不到其他家人的支援，很快就會打退堂鼓。
所以，陪讀是一整個家庭的事情，家庭成員在各個方面都要做好分工與支援。
3
時刻牢記終極目標——撤離
陪讀的終極目標是讓孩子早日在學校中獨立學習、生活。這一點，家長在陪讀期間，必須牢記。
所以，在陪讀期間，家長必須隨時考慮這樣干預能夠徹底解決問題嗎？如果不能，自己的方法可不可以通用？換句話說，當自己撤出後，孩子再出現類似行為，老師用這招兒靈不靈？
這點牛牛媽深有感觸。
她入校陪讀1學期後，兒子上課坐不住，排隊亂跑，自言自語等干擾課堂的行為都大大減少。所以，某天牛牛媽有事情需要離開時，老師欣然同意。
但沒想到，牛牛媽僅離開半天，牛牛就又恢復了原樣，不管上課下課，滿教室亂跑，老師怎麼說他都不聽。
這讓牛牛媽很困惑，為啥自己在和不在，孩子會如此不同？
反思後，她猜測一個重要原因是上課時，自己一直坐在牛牛旁邊，不斷提醒他，每當感覺牛牛有苗頭要站起來時，就伸手按了回去。
實際上，她並沒有找到牛牛坐不住的根本原因，也沒有給牛牛建立起“上課要坐好”的意識，更沒有嘗試過在牛牛走動時，讓老師下指令。
這次事件後，牛牛媽仔細分析了牛牛坐不住很大程度是聽不懂老師講課。跟老師溝通後，她為牛牛準備了一個畫本，允許他在想離開座位時自己畫畫。同時，她也不再著急，在牛牛要離開位置時，立刻把他按回去，而是讓老師提醒和引導。
終於，幾周後，她可以短暫離開了。
家長從陪讀開始，就要不斷思考阻止孩子獨立的原因究竟是什麼，該怎樣應對，自己不在身邊時，老師同學能不能應對，該怎樣應對，從而制定慢慢撤離計劃。
已經撤出的壯壯媽有以下建議：
第1步，坐在孩子旁邊，隨時制止孩子不合理的行為並在課後向他說明；
第2步，坐在教室最後面，在孩子有干擾課堂行為時，給予提醒，無效後再上前制止；
第3步，撤到教室門口，讓老師處理孩子的違規行為，如果老師應對不了，再進入教室；
第4步，待在學校某個角落，偶爾去教室門口看一看，老師應對不了孩子時，保證最快時間出現；
第5步，讓孩子獨立在學校待半天，1天，慢慢增加……建議家長跟班主任協商，挑選課程比較輕鬆或孩子比較喜歡的日期開始嘗試。
第6步，撤出陪讀，偶爾去學校轉一轉，既向老師表明態度，家長會配合學校，也保持在同學心中存在感，避免孩子被欺凌。
4
團結其他孩子
不管是什麼樣的孩子，如果行為問題，就極有可能會被勸退。因此，對於自閉症孩子而言，陪讀的一個重要目標——幫助孩子在行為和社交上能夠融入集體。
那麼，熟悉學校規則必不可少。
家長具體可以從以下幾方面著手：
✔ 教會孩子自己看課程表，在每節課上課前做好課前準備；
✔ 辨識上課和下課。上課好說，教會孩子聽鈴聲，但下課時，鈴聲卻不代表下課，要等老師發出指令後，才是下課；
✔ 學會排隊，並能夠保持在自己的位置上。
小學班級內人數眾多，一般在40-50個孩子，老師很難有時間精力去關注每個孩子，所以當孩子還不能完全自己遵守以上規則時，可以為他找個小助手，時刻提醒。
在陪讀期間，家長除了關心自己孩子，還需要關注一下班上同學，尋找一些有愛心和責任心的孩子，引導他們和自己孩子做朋友，來做這個小助手。這樣，在父母撤出後，有同伴時刻提醒著，譜系孩子的跟隨會好很多。
當然，僅僅在學校的時間，是很難讓譜系娃維持友誼的。瞅準目標後，可以在週末時兩三家人一起約起來，帶著孩子出去玩，在這個過程中，也可以觀察一下家長對孩子的教育理念。
此外，對調皮搗蛋的孩子，家長也不能忽略，儘可能地拉攏他們，維持一個不錯的關係，減少孩子日後被欺凌的可能性。
5
保持冷靜：學業不是第一位
家長在陪讀時，看到孩子不聽講或課堂不能跟隨，或多或少都會著急，更有甚者，會直接抓起孩子的手，強迫他跟著老師節奏做筆記。
大家別忘了，譜系孩子融入普校，最重要的是在自然環境中鍛鍊社交和課堂規則，所以保證他能夠順利地待在學校才是第一位。
大米和小米的督導王榮輝提醒各位譜系家長，在擇校時，儘量不要選擇學業要求嚴格的學校，而是要多關注環境是否包容。
如果學校管理層、教師能夠提供融合的環境和支援，有接受過自閉症等障礙孩子的經驗，對於孩子進入學校的融入會有很大幫助。
不過，這並不是說學業不重要，學業決定不了孩子是否能夠融合，但具備一定的學業能力，決定了孩子融合的深度和質量。
6
家校配合，相互包容
陪讀不是單方面的事情，學校和老師的支援，也是很重要的一方面。
公立學校的李老師在朵朵媽申請入校陪讀時，曾充滿顧慮，她說：“我們學校今年找了很多年輕老師，有家長監督我們很歡迎，但無疑這也會給他們帶來很大壓力。”
朵朵媽媽誠懇地向老師表明，她入校，只是幫助朵朵規範行為，儘快適應普校，對於老師的教學方式，不會插手。同時自己會全力配合老師的工作，如果朵朵有嚴重干擾課堂的行為，會第一時間帶她離開教室，去外面處理。
就像李老師說的，作為學校，允許特殊需要孩子的家長進入班級，其實也面臨了很大的挑戰。
督導王榮輝特別提醒，家長入校陪讀後，想讓孩子更加快速融入集體，一定要用自己的真心換取周圍的真情，包括普通孩子、老師和普通家長，在顧及自己孩子的同時，多為班級和老師出份力。
在跟學校老師提一些額外請求時，一定要站在老師的角度多想想。比如自家孩子跟其他孩子發生衝突時，切不可護子心切，要求老師懲罰其他孩子。
同時，需要提醒各位家長，並不是所有的譜系孩子，只要有陪讀，就能進入普校。孩子能力不夠，學不到東西、不關注他人，沒有任何的社交，問題行為頻發，得不到有效專業支援，不要著急去融合。
陪讀，是在孩子一定能力的前提下，融入普校的一種緩衝方式。
本文經大米和小米社交融合高階督導王榮輝審校釋出。
採寫 | 夏天
編輯 | 皮皮爸
圖 | unsplash