朋友是一位義務教育階段的教師。近日相聚，小酌兩杯，微醺之際聊起了中小學教師職稱這個話題。以下是大致的聊天記錄：

我：你現在該評高階職稱了吧？

友：還是初級。

我：不應該啊！你參加工作都20年了，怎麼也該是中級職稱了？

友：這其中的陰差陽錯，一言難盡。

我：說說看哪裡出問題了？

友：我09年就該評中級，那時候小學叫小教高階，中學叫中教一級。當時條件也夠，民意測評我的得分還排第二名。但是因為是第一年參評，年齡也小，前面還有十多個三四十歲的老教師沒有評中級，校長就找我談話，說今年先緊著年齡大的走，讓我再等一年。那年正好你侄女出生，天天手忙腳亂，我也沒拿職稱太當回事兒，就讓給別人了。

我：不該讓。職稱這事早一年、晚一年差別可大多了。

友：是啊，等到了第二年，也就是10年，學校就沒有中級職稱名額了。說是前幾年透支了好多指標，往後幾年都不會有了。

我：你看看，這是一步跟不上，步步跟不上。

友：更可怕的是，我發現跟我同屆同齡的一個同事09年那年竟然評上了，她的條件跟我差不多，聽說她去了校長家一趟。那時真是太天真。

我：唉…以你的性格，現在也不一定能做出這樣的事！

友：還是你瞭解我。

我：後來一直沒有指標嗎？

友：2016年又有了，不過特別少，一年最多兩三個，而且職評條件全都變了。以前的三個必備條件是優質課，輔導獎，論文。優質課教育局發的證書和教研室發的證書都能用，現在只認教研室的證書。現在的必備條件是教研室的優質課，課題或綜合實踐或校本課程，區級以上政府表彰。想評職稱就得重新準備。

我：那就慢慢準備唄，兩三年總能把條件弄夠？

友：其實那個時候我就已經看開了，放棄職評也是那時候下的決心。

我：咋就放棄了呢？

友：太假了。

我：你呀，就是太實誠了，幹嘛跟自己的切身利益過不去呢？

友：可能是教學這麼多年，把自己教傻了吧。有些事我真不能違背自己的良心。比如說這個優質課，先是在教研組內一遍又一遍的磨課，再參加校內初選，再參加教研室的評選，精力都用在這兒了，哪有時間管理班級？雖然講優質課對個人的教學能力的提高有幫助，但是在這些天真無邪的孩子們面前堂而皇之的造假，像演員一樣一遍又一遍的表演，這不是在教孩子們弄虛作假嗎？這有悖我從事教育的初衷。學高為師，身正為範。自己都在作假，如何教學生學會真善美？我一直認為中小學生學知識是第二位的，第一位應該是養成良好的學習習慣，樹立正確的人生觀、價值觀，身心都能健康成長，為將來的長遠發展打好基礎。但是，你看看現在的學校還有一片淨土嗎？各種迎檢，各種評比，各種填表…大多都是造假。而且，我更不可能為了一個區級表彰給校長送禮。

我：敬你一杯！不為五斗米折腰。

友：你別笑話我了。其實放棄以後我心裡面反而安靜了許多，有時候碼幾個字放在網上也能換兩升米。空閒的時候弄一支股票炒炒，也能掙幾兩碎銀。

我：你還會炒股？

友：我用的是最笨的方法，跌百分之十就補補倉，盈利百分之十以上就清倉，低頻交易。一年的收益也跟評上職稱漲的工資差不多。雖然這錢掙的難，但是花的舒坦。

……

朋友是一個真實的人，在這個浮躁、喧鬧、戾氣四溢的社會里像他這樣內心祥和的人已經不多了。有一個這樣的好友，挺好！