今天的文，來和大家聊幾個群內這幾天聊的比較多的兩個話題，
這兩個話題我在群內是有分享過我的看法的，觀點比較個人，但我還是想分享出來和你一起聊聊，因為最近有太多父母為此而焦慮了。
01
昨天有個讀者在群內分享了一個影片，
是關於指讀的
，那個影片博主信誓旦旦地說：
指讀的好處完全不存在，它對孩子的注意力，識字都完全沒有幫助，反而有反作用....
我當時看完有點蒙，
因為要不要指讀，每一個教育專家說的都不一樣，但各有各的道理，
但這麼絕對的，我還是第一次看到
於是我當時在我們自己的群內分享了我的觀點：
而我當時哇啦哇啦想表達的觀點其實只有一個：
自己的孩子自己最清楚，不要糾結誰的觀點正確，根據孩子的情況和反饋來決定要不要指讀。
在4歲以前的低幼階段，親子共讀時孩子主要就是在看插畫
，
親子共讀的意義，不僅僅是學語言，更是培養孩子的閱讀習慣，讓孩子感受到快樂，並且在共讀的過程中，慢慢提高孩子的認知能力。
所以這個階段沒有指讀的必要。
而孩子到了識字敏感期的時候
，
如果加上指讀孩子不排斥，那完全可以的啊，它能幫助孩子一點點識字，慢慢走上自主閱讀。
我就想到果果學前時我們共讀的情況了，
我們指讀是在快5歲的時候，一本新書親子共讀我指讀時，
我的語速和不指讀的語速是基本一致的
，不會讓小孩因為我指讀而影響她的閱讀體驗。
但我也發現：
第一遍讀一本新書的時候，小孩是完全不看我指讀的文字的
，她還是在興致勃勃地看插畫，一邊看插畫一邊聽我讀。
我也沒強制她必須看我手指指的字，
畢竟，
插畫在繪本里的作用是非常大的，閱讀的首要目的，依然是享受閱讀。
我們就這樣一邊共讀一邊指讀，看起來是在做無用功，但也堅持了下去。
慢慢地，我發現在重複第二遍，第三遍讀一本她挑選出來的繪本的
時候，
小孩的眼睛會往我指讀的字上瞄了（因為插畫看過了），
就這樣堅持了2年，
我們順理成章地實現了自主閱讀，
沒有藉助任何識字卡片，沒有任何雞飛狗跳。
就是自然而然的過程。
能自主閱讀之後 ，她延續了我的習慣，每次讀書拿一隻筆，讀到哪就在書上劃到哪，她說這樣她不會漏行。
再慢慢的，閱讀量上來之後，閱讀速度也上來了，她再讀書的時候不指讀也能很流暢地讀下來。
再後來，她開始高速默讀了。。。。
這是我們家的情況，也有朋友分享自家小孩從頭到尾就沒有指讀，在大量的親子共讀中也慢慢實現了識字和自主閱讀。
學前的娃在閱讀中，真的是自己想怎麼讀，就怎麼讀
，只要願意在各個不同的主題上廣泛地閱讀，並且堅持下去，就已經很讚了。
而小學之後，學校也會開始佈置閱讀任務，指讀，大聲朗讀，默讀，跟著學校的要求和節奏走就行了。
02
這一段我微信上經常收到這樣的問題：
英語啟蒙，到底要採用什麼樣的路線？
到底要怎麼讀，精讀還是泛讀？
為什麼買了那麼多書，孩子仍然不感興趣？
我當時的回覆是這樣的：
英語啟蒙，我們最需要的不是一條具體且詳細的路線規劃，而是在基本常識之下的因材施教和現在去做。
它的基本常識是：按照聽-說-讀-寫的路線循序漸進地進行。
在這個常識之下，我們可以從難度小的親子共讀入手，配合動畫和兒歌，先把孩子的興趣提起來，養成習慣之後，再做更詳細的規劃和調整。
而精讀還是泛讀，理論和實踐篇我們寫過2篇非常詳細的，大家參考下文：
被搞暈了的精讀和泛讀，我用這篇良心文給你講清楚~
又是乾貨！如何精讀和泛讀，我用6000字大白話講給你聽可好？
簡單總結就是兩點：
1.
學齡前的小娃，如果沒有語言環境，父母口語還可以，娃也配合的情況下，（
請注意這個大前提
）
把精讀和泛讀結合起來是最無痛且高效的。
精讀：利用遊戲，TPR， 互動，音樂等方式把語言在互動場景中運用起來，就像學小孩咿呀學語時學中文一樣，積累第一批詞彙。
泛讀：在共讀完且理解了一本繪本後就繼續進行下一本，在大量的閱讀中，高頻詞彙重複出現，慢慢地進行積累。
精讀+泛讀，是剛啟蒙娃的理想搭配，慢慢自主閱讀後，泛讀比例就逐漸增大。
2.
如果父母口語不好，或者精讀孩子完全不配合，雞飛狗跳的
，及時換方法！
我們可以調整為純泛讀，可以玩卡片遊戲，可以聽+看，哪種方法娃接受就先用哪種方式，
先激發興趣，固定時間，養成習慣。
再一點點根據孩子的情況具體調整。
這個時候，可以參考下不同博主的學習方法，看哪種好實操娃容易接受就採用哪種。
一條完整的英語啟蒙路線，以及一路走來犯過的錯！
03
我在回憶果果的自主閱讀之路我都做了什麼時
，我發現我做的最多的就是：
堅持閱讀，以年為週期，每天最少2小時起步的各種形式的親子共讀，時間夠，所以閱讀量夠，量變引起質變，自主閱讀就自然而然的了。
等到了能自主閱讀之後，我們閱讀分工就變成了她大量泛讀，我只負責親子共讀中的精讀。
這個階段我又寫了很多精讀中會用到的不同的閱讀技巧，
比如KWL表格學習法，
我們中文的精讀，這個方法非常好用！
比如費曼學習法，
一升二｜這三個小習慣，我們家堅持了好幾年！
比如寫作中會用到的“事實”與“想象”，
這項技能，我和果果練了快兩年！
甚至一畝閱讀中我們的精讀流程，
我和果果的中文精讀，流程是這樣的。。。。
我們的閱讀速度又慢了下來，但親子共讀的快樂，卻一直在延續！