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每日一曲經典伴讀 | 咖姐推薦
黑龍江某職校的女生宿舍內，一群女生們身穿睡衣，在寢室裡分立兩排。
在她們合聲高喊“學姐好！”之後，一群身穿黑色制服的女生昂首闊步魚貫而入。
她們進場之後分排站開，優越和囂張肉眼可見。
最後一名女生帶著藐視一切的眼神，邁著六親不認的步伐，緩緩從中間走了出來，妥妥地佔據了C位。
顯然，她就是這群黑衣女生的大姐大。
大姐大進場之後，站在最前面的女生帶著囂張的神情，告誡在場的學生：
“看清我們六個的臉，我們來了就是查寢的，看好工牌，除了我們六個，誰管你們都不好使，明白了嗎？”
旁邊矗立著的女生們齊聲喊道：
“明白了！”
得到肯定的答覆之後，另一個女生上前一步，手掌攤開，朝向中間的大姐大：
“我介紹一下，這是咱女工部部長張XX，叫學姐！”
說到這裡，大姐大雙手插兜、鼻孔朝天地緩緩掃視了一下眾人。
宿舍裡的的姑娘們趕忙低下頭，避免和她的對視，同時齊聲喊道：
“學姐好！”
隨著緊張的氣氛，大姐大的視察開始了。
她似乎對宿舍裡的狀況很不滿意，對學妹們指指點點。
“給我拿出來！”
“給我撕下來！”
“聽懂了沒？”
“聽明白沒？”
指導完畢後，她似乎還有些意猶未盡，下達了最後通牒。
“上鋪的掛鉤我明天不想看見它，乖乖的給我摘下去。”
視察完畢後，大姐大率先走出宿舍門。
眼見宿舍的學妹們噤若寒蟬不敢出聲，另一個女生髮出了靈魂拷問：
“沒看見學姐走了嗎，不知道說再見？”
大家心驚肉跳，趕忙齊聲歡送領導：
“學姐再見！”
整段看下來，影片裡學姐們的威風，堪比黑社會。
乍看之下，這段影片簡直就像為了節目效果拍攝的影片段子。
查寢人正式的著裝，囂張的語言，還有被查學生整齊的回答，很像是按照劇本操練過的。
然而隨後不久，這段影片被各大官媒點名批評，涉事學校也發表了通報批評6名涉事學生。
網友們這才意識到，好傢伙居然是真的。
6學姐們的行為之所以被誤解為按劇本拍攝的段子，主要是她們的演出實在是過於荒誕可笑。
可能她們真的是將自己曾看到過的，網路段子和一些影視劇中的官僚、黑幫做派，當成了現實。
從而對這種假想中的“現實”，進行了滑稽的模仿。
在模仿大姐大的過程中，她們囂張跋扈的嘴臉，和充滿魔幻現實的影視劇臺詞及演技，簡直是吊打了各路流量明星。
官媒批6學姐的行為稱：
她們的行為，顯然是來自於一種對權力的想象，以及對影視劇的模仿。
可悲又可笑的是，6學姐的權力範圍，僅僅侷限於學校小小的宿舍樓內。
而她們用權力施暴的物件，則僅僅是自己的學妹們。
她們在自我幻想中描繪出權力的樣子，比起對權力的追求，不如說是對權力的乞討。
6學姐們在乞討權力道路上殷殷狂吠的樣子，實在是讓人心生厭惡。
就像之前的馬保國那樣，無數網友開始對6學姐們進行二次創作，展開嘲諷。
小小的宿舍樓顯然容納不了學姐睥睨眾生的霸氣。
在漫威C位出道，才是她應有的模樣。
黑龍江帶軍閥張姐，只要她沒從學校畢業，東百這塊就翻不了天。
得罪學姐的宿舍，就像被佩恩攻打的木葉。
佩恩六道一起出手，神羅天徵再現江湖。
三界之內鮮有學姐容身之地，西天才是應有的歸宿。
《掃黑風暴》火遍全網，《掃寢風暴》正待開機。
網友們如火如荼的二創，來自於內心對6學姐名為“官僚主義”實為“霸凌”行為的鄙視。
大家雖然看影片是圖個樂，但對現實中的校園“官僚主義”並不陌生。
很多尚未進入社會的學生幹部，在短暫的人生中第一次嚐到權力的滋味，自然是甘之如飴。
成都某技術學院的一名新生，因為在群內@了學生會主席，被兩名群管理，也就是學生會主席的狗腿子，追著辱罵。
江蘇鹽城的某學院的一名學生幹部，放假後宣稱自己要回學校了，專門@了所有學生：
“你們要做好準備了，我要正式慧學校了。”
在這個帶著錯別字的宣告中，充斥著對著官場咿呀學語的惡臭。
一名新生回覆了“哈哈哈”三個字，立馬就被幹部盯上了。
學生幹部專門點名批評了這位沒有“自知之明”的學生，並要求他寫400字的檢討。
山西某學院，一名學生幹部雙手插兜，在眾人面前體罰一名男生做俯臥撐。
在長達十幾分鐘的體罰過程中，他還要求其他學生站在雨中，看著這名男生被體罰。
在這個過程中，這名學生幹部還極力辱罵、羞辱在場的所有學生。
這些所謂的幹部，無一不是將自己那充滿侷限性和想象力的薄弱職權放大無數倍之後，以他們自認為是方式行駛幻想出的權力。
高校的學生會，一直以來都飽受詬病。
很多地方高校的學生會，都或多或少存在類似的“官僚主義”現象。
這種情況本質上是霸凌，但是和校園內的“小混混”霸凌的方式又不太一樣。
它更為隱蔽、傷害更大。
因為這是一種精神上的壓迫和控制。
這就跟學生會存在的意義，天差地別了。
學生會的成立宗旨是“全心全意服務同學”。
也就是說學生會的成員本該是為其他學生提供服務的職位。
但顯然現在大部分高校的學生會成員，都是以一種管理者的身份自居的。
至於這種“管理者”的身份認知，則是由校方在潛移默化中灌輸的。
很多學校學生會的宣傳部，在拉人進會的時候都會提到一句“學生會是你進入社會之前鍛鍊的機會”。
於是很多學生天真的以為進了學生會，將來進入社會就能比別人先行一步。
但相信進了社會的同學們就會發現，在學生會的所謂歷練，不過是一種變相的角色扮演。
在學生會中，學校輔導員扮演起了領導，學生會扮演起了高層，被管理的學生扮演起了打工人。
一副森嚴的等級制度就這麼在學校裡搞起來了。
受益者是誰呢？
當然是學校和老師。
學生會的存在，在很大程度上緩解了老師，尤其是輔導員的管理壓力。
不僅不用自己身體力行、事無鉅細地進行管理，還憑空多了許多“手下”。
這些“手下”在提供各方資訊的同時，還能無比認真地執行自己難以執行的各種任務。
而在這些“手下”看來，他們之所以這麼認真，一方面來自於老師的某種承諾，另一方面來源於對自己職權的認同。
為了在學校和老師那換來一點“特權”，他們心甘情願地玩起了這個角色扮演的遊戲。
但起碼他們還享有一張空頭支票，和肆意發散的小小權力。
誰又是受害者呢？
無疑是普通學生。
這些本來應該有自我管理能力的成年人，卻在學生會的教條之下，回到了曾經被監管的未成年模式。
不僅如此，學生會的會員混跡在各個宿舍，更是有一種“我們中間出了叛徒”的不協調感。
說到底，學生會從一個“屁股坐在學生那邊”的組織變成了一個“屁股坐在學校那邊”的組織，是一個對學校而言百利而無一害的事情。
而教育的本質就是分層，普通學生的感受在校方看來，不過是精英教育模式下可控的犧牲罷了。