導讀：這是一個真實的故事，一個壓在她心底久久不能釋懷的事情。一個原本能上大學的“才女”，被自己的丈夫給耽誤了，耽誤得讓她心痛，讓她陷在“學歷”二字中不能自拔。以致落下“後遺症”——不能看見“學歷”二字，一看見它，眼淚就止不住往下流。

“我的名字叫你學……我的名字叫你學……學……學……學……”丈夫一邊齜牙咧嘴地嘮叨著，一邊把一本全新的《政治經濟學》撕得七零八落。

張敏坐著床前僅有落淚的份兒，沒有爭奪的機會。等他撕爽快了，彎彎腰把散開一地的紙一張一張拾起來放入揹包，熄燈睡著了。

第二天，她趕到院校跟教師撒了個謊，把學給退了。

張敏是眼睛視力傷殘人，由於殘廢，從記事簿時起，就常常被一幫小孩圍住罵。她本性要好，瞭解要想降低被他人嘲笑，令人高看一眼，僅有在學習方面勝人一籌，學業成績是能取得他人重視的較好方法。

從上小學一年級逐漸，她認真學習，每日一放學後先把工作寫完，再溫習第二天得學的課。就是這樣從小學生到初中一直學習培訓非常好。每每在班級遭受誇獎時，她看同學們向她投去豔羨的目光，那類自尊獲得最高的達到。

她最喜歡學語文，尤其愛上作文教學。上中學時，每星期二節作文教學一般都分配在中午的第三、四一節課。她全是一節課寫完自身的，另一節課幫著同學們寫。她寫下的寫作常常當範本在班級念，有時候還取得別的班集體去唸。

一次老師跟她說：“您有創作天資，好好學吧，未來指不定能靠筆桿子用餐。”她記住了老師的話，除開學精該學的課程內容，沒事兒就去看書，那時候她不清楚有公共圖書館，只有在街房家借閱看，哪家書外就上哪家借，每日去看書見到很晚。她媽見她捧著書一看便是夜裡十一、二點，十分心痛地說：“別看了，再把那隻眼也看瞎了，就麻煩了。”

那時候她內心有一個理想，便是讀大學，學習培訓國文。遺憾那時候最大學歷便是中學。

初中畢業生後依照傷殘人安裝 現行政策，她被劃分到加工廠，當上一名庫房管理員，不上一年又調至生產製造科當統計員。

八十年代初，他們廠和北京市一所高校變成“廠校掛鉤聯合培養”試點區，為工廠代培20名工農兵學員，廠領導幹部彙報工作擬訂了20個人，在其中就會有她。

當她回家把這個喜訊告知丈夫時，他卻一臉不高興地說：“你上學，孩子怎麼辦？”她講：“小孩大白天上幼稚園，夜裡你承擔接一下不行嗎？”

“不好，我接不上，你需要要學就滾犢子，我覺得這一家是放不進你呢，儘早滾犢子。”以後威協說：“你需要敢去學，我便把防盜鎖換了，此後甭想進這種家門口。”

沒轍，張敏只能含著淚跟場長說：“家中小孩小，沒有人看，您或是把這個指標值給其他人吧，我下一次再講。”場長了解她丈夫的性子，也瞭解她常常捱揍，長嘆一聲了一口氣，十分痛惜地說：“之後不容易還有那麼好的機會了。”

從那裡之後張敏又碰到幾回學習培訓機會，又幾回迫不得已捨棄。

八十年代中後期，修復了職稱評審工作中，她是工廠第一撥評上“助手統計師”資質的統計人員。那時候工廠承擔職稱評定的人事部門黨員幹部跟她講：“二年後你能申請統計師技術職稱，但務必要有職高之上學歷，你應該趕快去拿一個學歷，不然就‘助’在這兒了。”

聽了人資黨員幹部得話，她回家就跟丈夫商議上學的事。丈夫那時候一聲不吭，張敏認為他允許了，第二天找了一個背井離鄉近期的“方案統計分析院校”報了“工業統計”大專班。想不到剛進一天課，就產生了開始一幕。

好在廠領導幹部並沒有“唯學歷論”，她們對她的專業能力和工作責任心十分認同，沒有由於她是中學生，將她調職管理工作，反倒依據作業必須把她從生產製造科調到企業經營管理公司辦公室當綜合性統計分析。

八十年代全國各地四處都盛行“上學風潮”，每個大專學校運用碎片時間辦班招收，大專學歷垂手可得。他們企業為了更好地激勵年青人學習知識，學習技術，對想要上學的人都大開方便之門，不僅費用報銷培訓費，還每星期給2個大半天上學時間，期末考再給十天假，在家裡備考。就這樣好的學習培訓機會，她竟然沒有辦法獲得，自始至終不可以完成上學的理想。

之後儘管憑藉百折不撓的勤奮，依次當上“場長公司辦公室辦公室副主任、人事部門工作司副司長兼公司服務部黨支書”，還獲取了很多光榮稱號，但“學歷”變成她最高的一塊煩擾之處。

直到如今，她難以釋懷對“學歷”二字的牴觸，反感填各種各樣申請表中“學歷”一欄，恨大家聊到學歷，當有些人說自身是畢業後時，她會有一種莫名其妙的怒火。

人的一生都是會留出缺憾，而她的缺憾並沒有沒有工作能力、沒有機會完成，只是被丈夫用粗魯和粗暴方法抹殺掉了。沒能走入校園內，沒能完成上學的理想變成她心裡說不出的痛。