老師在給小學生布置命題作文時，一般以寫人、寫事或寫景為主。小學生想要寫好一篇作文，就要注意好詞好句的日常積累，並在充分理解的基礎上，學以致用。

但很多孩子寫作文時腦洞大開，“趣味性”極強，卻不適合“見家長”。

小學生命題作文《我的媽媽》火了，網友感嘆“太真實了！”

一位小學班主任老師以“我的媽媽”命名，讓學生寫一篇作文。一個男孩以“敗家”為主線，圍繞媽媽的日常打扮，生動地描繪出一個“敗家老孃們”的形象。

在作文中，男孩將精心打扮之後的媽媽形容為“妖精”，並且“畫著紅嘴唇”。為了表示自己的不滿，他將媽媽的十九隻口紅當成畫筆用。

作文中的反問句運用得也比較形象，媽媽還以為自己是十八歲的小姑娘呢？男孩的言語中滿是對媽媽“敗家”行為的不滿，飽含著對爸爸的心疼。

作文的最後，男孩以媽媽“瞎臭美”做了總結，讓班主任老師也為他的神來之筆點贊，“說事實是需要勇氣的，你做到了！”並讓男孩拿回家，要媽媽簽名。

網友看到老師的點評，卻忍不住發出質疑，“孩子敢拿回家簽名嗎？”也有吃瓜網友留言調侃，“將媽媽寫成敗家老孃們，孩子很有勇氣，這是多久沒捱打了？”但大部分網友覺得孩子寫得很真實，道出了爸爸們的真實心聲。

其實，孩子的觀察細緻入微，在孩子的筆觸下，可以看出媽媽是一個愛打扮的精緻女人，爸爸則承擔著賺錢養家的重任。而且，孩子在作文中融入了自己的感悟，整篇作文才會變得生動起來。

小學生寫作文能夠寫出如此水平，主題明確，趣味性強，行文流暢，已經很不錯了。但媽媽看到孩子的作文內容，可能就會比較尷尬。

孩子寫作文時總是腦洞大開，原因有這幾點

1、學習態度不好

有些孩子不愛學習，比較任性，寫作文時也會率性而為，在字、詞、句的運用上，往往不會仔細斟酌，可能存在亂用詞彙的情況，作文內容也是五花八門，根本不考慮能否寫到作文當中去。

2、缺乏寫作框架

有的孩子不愛動腦筋思考，寫作文也沒有提前考慮框架結構，在遣詞造句上，往往信口開河，張口就來。孩子對一些詞句的運用，可能會讓人感覺比較新穎，但經不起推敲，字詞的運用並不恰當。

3、發洩不良情緒

有的孩子平時表現乖巧，但寫作文時卻會腦洞大開，在字詞句的運用上比較大膽，給人一種出其不意的感覺。

孩子可能在內心對家長產生了牴觸情緒，在現實生活中不會反抗家長，就會在作文中大肆發洩內心的不良情緒，從而寫出一些讓人感覺腦洞大開的文字或內容。

孩子的想象力本來就比較豐富，寫作文時也會腦洞大開，思路往往出人意料。家長應當正確引導孩子，在寫作文前理清思路，完善框架結構，讓孩子注意字、詞、句的正確運用。

家長如何引導孩子寫好作文？

1、

讓孩子積累好詞好句

家長平時應讓孩子多閱讀，積累一些好詞好句以及名言警句，孩子在寫作文時就會文思泉湧，下筆如有神。家長更要鼓勵孩子多與他人交流，學會將好詞好句運用到實際生活中，讓孩子感受到漢字文化的魅力。

家長還可以與孩子一起做遊戲或者講故事，引導孩子在不同的語言環境進行交流，讓孩子學會語言的靈活運用。

2、讓孩子標註好詞好句

很多孩子會一邊閱讀一邊摘抄，進行好詞好句的日常積累，但孩子難以享受到閱讀的樂趣。

家長可以讓孩子邊閱讀邊標註好詞好句，孩子在下次閱讀時，就會關注到已經標註的好詞好句，並進一步加深記憶和印象。

3、讓孩子先朗讀後默寫

若是孩子在閱讀過程中看到優美的詞句或者段落，家長可以讓孩子先大聲朗讀後默寫。大聲朗讀可以加深孩子的理解和記憶，孩子可以憑藉記憶進行默寫，儘量與原文保持一致，也可以用自己的語言進行復述。

孩子經過持續不斷地練習，對好詞好句就會比較敏感，在好詞好句的運用上就會更加靈活。

家長應當引導孩子進行有效閱讀，在閱讀的同時要弄清作者的寫作思路，並從中找到可以借鑑和吸收的部分。孩子在寫作文時，也會考慮到他人的閱讀感受，注重字詞句的運用以及整篇文章的結構佈局，從而寫出優秀的作文。