觀察人：李天賜

週三，今天同學表現不錯。不管是晨跑，還是上課都表現不錯，積極活躍。

晨跑，大家跑都的很棒，以前下隊的人也能在跑不動時跑在後排，儘自己力不拖班級後腿，值得表揚。

數學課時，大家好像對這門課非常感興趣都積極踴躍發言，讓課堂不在只有老師的聲音，希望大家以後回答問題有序一點，有同學就一直特別在乎題的答案，一直abc的喊，不去關心題的解題思路過程。

體育課集合的速度比以前好，隊伍的問題也比以前少了許多，但還存在問題就是有同學手癢一直在後面拍球，不老實，我經常也是這樣。

在跑一千米時，體委以前一直是領頭羊，不知為何今天他跑在後面，我當了這個領頭羊跑在前面，中途吳帆超過了我，跑在第一，但最後我們的成績並不好。我問了體委，他說：每天都這樣跑，偶爾少跑一次，沒事我也不想跑。

我想對同學說，不管幹任何事，堅持下去，不管多累一直走下去，總會有收穫的。鼓勵大家勇於參加體育活動，不要一上體育課就坐在板凳上，一動不動，人是會衰老的，今天只有一次，過去就沒了，今天你能跑動，明天就不一定了，要珍惜青春。

堅持下去走自己的路，控制自己的言論，選擇善意而不是惡意。

師記：

今天早上挑張曉月和宋志毅兩位同學前來檢查背誦任務，兩人背誦情況並不很好，下午又把他們叫到我辦公室裡背誦。張曉月讀了一會兒說，會了，我挑了幾句，她利索地背完，爽爽利利的走了。

剩下宋志毅沒有背會。

眼看就要上課了，我問他還沒背會？他不確定地說，19課背會了吧。

於是我就挑他，張載的名言是？

結果第一句就說不準確，我提醒了一下。後來我又說作者顧頡剛的名言，你隨便背兩句。他磕磕絆絆地背誦了第六段的第一句。後來我又挑第三段的一句說：“對於傳說的話………”

話比較簡單，我以為我開個頭，他就能夠順順利利的說下來，結果他卡住了。我說課文都已經學過了，作者的思想你應該已經瞭解了，你就是不會原話，你想著說，你覺得這句話接下來會說啥？

他思考了半天，吭吭恰恰地沒說出來。

我有點著急，就又啟發他說，如果是你，“對於傳說的話……”你接下來會說什麼？

不用照著原話說，你自己怎麼想就怎麼說？但他竟然難住了，兩隻手扣在一起，看上去不知道該說啥。

我就很奇怪，即使沒讀過原話，但正常情況下，一個人面對“對於傳說中的話”我們肯定會接，一定不能盲目相信，一定要想一想他說的對不對？然後再決定信不信。

這不是常識嗎？

於是我問他，是不是太緊張了？他說不緊張。

我又問，那是我說的話你聽不懂嗎？他停了半天不應答。我急得都笑了，

說，你平常和同學們聊天也這樣嗎？人家問你一句，這麼半天不回答他？他不在狀態地說：不是。

那為什麼我問你，隔了半天，你也不回答？他又難住了。

我終於忍不住了，笑了，說，你就當成咱倆在聊天一樣，我問啥，你回答啥，你心裡想啥就說啥。

可是，還是等了半天，他也沒有接我聊天的話。

後來纏繞了半天，他才困難地說，我還以為你讓我接“對於傳說中的話”呢。

我的提問早已經結束了，轉化了話題，而在他卻還停在前面的話題裡。

我後來說的很多話，他根本都沒有聽到腦子裡邊去，更不用說產生有效溝通了。

這讓我意識到，其實我們在教育的過程中，很多時候我們以為我們已經說清楚了，但實際上，孩子們根本就沒有聽到心裡面去。他們停在了他們不理解的地方，走不出來，又跳不過去，最後只能展現出讓人不能理解的緊張和遲鈍。

想來，這其實是一件很搞笑的事情，但搞笑中也有值得我們反思的地方。