絕大多數父母都會陷入一個錯誤風氣裡，這種風氣導致孩子在還沒有接觸到樂觀之前，就陷入到了深深的悲觀之中。

——積極心理學之父——-馬丁塞利格曼

你好，我是老吳，這是（教出樂觀的孩子）系列第一節《悲觀在流行》。

說起這個樂觀的孩子呀，他其實並不如絕大多數家長所想的。要知道你眼裡的樂觀孩子啊，其實內心可能很悲觀。同時，很多孩子的悲觀就來自於他們父母的影響。所以啊，在學著怎麼教出更樂觀的孩子之前，咱們先要了解一下悲觀到底是什麼？

如果應對的能力差，有一點風吹草動就睡不了踏實覺，這個呢就叫做悲觀。人哪，總會在不經意間遭遇到悲觀，更可怕的是很多人自己都不知道。

我們都知道，每一個家長都期待著自家的孩子呀能樂觀起來，沒誰願意讓兒子閨女一天到晚喪裡喪氣的。但是包括我在內的相當一部分中國家長，其實都會犯下同一個錯誤，讓孩子在接觸樂觀之前呢，先浸泡在了悲觀的體驗之中。而家長們啊，好多還覺得自己做的沒毛病。就拿我兒子來說吧，我家兒子啊，打小就對火車這個東西情有獨鍾，他一-歲 半的時候就在京都的鐵道博物館能玩的不亦樂乎了。現在四歲了，對汽車一點興趣都沒有，寶馬跟吉利都分不出來，但是在北京西站的站臺上看見了火車頭，他都能高喊出來這火車的具體型號。

他會跟我喊爸爸，那是一臺韶山電力機車，自然而然的，我家呀，大大小小70多個火車玩具，從托馬斯小火車到金屬製的模擬模型都有。兩年前在他要玩拼裝軌道與放電池的小火車的時候，我買了一套精緻復架功能繁多拼裝的小火車給他。我覺得自己可真是個好爸爸，心想為了孩子的愛好，你一定要捨得花錢，這個可以刺激起孩子的動手能力，還能讓他變得富於創造性。然而這套玩具開啟了我連續兩週的噩夢，我兒子當然是很喜歡了，但他總是玩著玩著就急眼了， 玩他就急，一急他就哭，一哭他就更急，越急呢越玩不開心，甚至有幾次直接就伏地大哭起來了。

這原因很簡單幾玩身太復染了，他搞不定。他從認知上、動手能力上、耐心上，都距離這套玩真的要求差距都太大了。大人可能覺得你玩得不開心，那你就別玩了，但孩子滿腦子還是玩的期待與奇思妙想！只是苦於能力有限，水平不足，於是一次次蒙受了失敗的衝擊，這種衝擊啊劇烈而頻繁，和我們玩魂鬥羅那種屢戰屢敗，屢敗屢戰的挑戰感不一樣，到了關底卻中彈身亡，反而激發我們沉迷不已的刺激感。孩子受到的這些衝擊，更接近於讓咱們這些連業餘足球賽都沒踢過的老百姓上世界盃賽場，跟巴西隊踢一場，這叫絕望感。其結果往往不是讓孩子知難而上，越挫越勇，而是讓他陷入了負面體驗的一次次衝擊。

讓孩子在體驗到樂觀之前，就在一個本該很有趣的玩具的影響下，先掉進了悲觀的泥淖。兩週後，我才頓悟上面這個道理，趕緊把那套高大上的火車軌道抓緊時間雪藏了，然後買了一套一節軌道，恨不得有我倆巴掌大的新火車模組，軌道只能拼成圓形和矩形，價錢是上一套的1/7都不到。這次問題徹底解決了，我兒子突然發現了自己的勝任力，甚至還能給我玩出花來，用積木啊墊起所有的軌道，然後告訴我這是他修的高架橋。這件事上啊，我一開始真是孩子的豬隊友，在秉持著培養孩子樂觀的目的的同時，因為還有夾帶著培養孩子能力的野心，給孩子提供了這種超綱的教具與任務。

這個其實是很多家庭的問題，不少家長都問過我，我家孩子看書鬧脾氣，學書法鬧脾氣，背單詞鬧脾氣，玩著玩具也鬧脾氣氣，家長就跟著罵孩子，你跟本書，你生什麼氣呢？但你要知道，孩子這哪裡是在生書的氣啊，孩子，這是在生他自己的氣。這脾氣氣來自於我怎麼搞不定，這種悲觀認知。孩子們信任我們，給他們什麼，他們就投入地去接觸什麼。但如果我們給他的是他消化不了的呢，孩子們是不是就會認為他們辜負了家長的信任呢？問出了上面那些問題的家長，我所給出的最直接的建議就是什麼呢？降低你的難度。

你看，你選的書太難了。你家孩子現在握筆都握不住，沒法練字。你讓他背的單詞太複雜了，你給他選的玩具也超越了他的認知極限。比如說他剛學會拼7x 8的拼圖，你就給他來個200塊的大拼圖，你說他能不發脾氣嗎？因為孩子會想，都是拼圖，昨天那個能拼好，今天這個怎麼就搞不定了呢，長此以往，孩子又變成了剛才被提過的那種背電著也不逃的小狗。悲觀成為了他內心固執的認知。很多中國孩子呀，在學著樂觀之前，先因為家長過高的指標與要求被悲觀，牽著鼻子往反方向跑了很久，更可悲的是他們中的很多人越跑越遠，卻一直沒發現你在起點那塊就跑反了。

如果樂觀的教育也有贏在起跑線說的話，下節內容就希望你能對這樣的事兒提高警惕。不是你家孩子跑的速度多快距離多遠，而是你的教育方式是不是讓你家孩子在這條賽道上，一開始就沒跑對方向。

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