教材分析

《白鵝》這篇課文作者是豐子愷，作者運用對比的手法，重點表現出的是白鵝性格的特點——高傲。透過三個方面來表現這一特點，即鵝的叫聲、步態和吃相。細緻刻畫了鵝的“嚴肅鄭重”的聲調，“大模大樣”的步態和“三眼一板”的吃相。

此外，作者還善於運用反語來表達自己的感情。如“架子十足”等，從中我們可以看出作者對鵝的喜愛之情。

教學建議

1。在學習新課前可以讓學生觀察一下鵝，提前瞭解一下鵝的特點。

2。引導學生圍繞“從課文的哪些方面看出鵝的高傲？”這個問題展開討論，從具體語句中體會出作者是怎樣把鵝的高傲這一特點表現出來的，重點是引導學生體會鵝的特點，領悟作者的表達方法。

3。重視語言的積累。

板塊一 談話匯入

1。你們喜歡鵝嗎？為什麼？（學生舉手回答）

2。板書課題。

板塊二 整體感知，識得“高傲”

1。快速瀏覽課文，找出最能概括白鵝特點的詞語並將其圈出來。（根據學生回答，教師板書：高傲）

2。你怎麼理解“高傲”這一詞，（指極其驕傲，自以為了不起）

思考：能不能把它換成“驕傲”？

（不能，因為“高傲”是極其驕傲，比“驕傲”程度要深）

板塊三 探究“高傲”，習得語言

1。思考：白鵝的“高傲”體現在哪幾個方面？

（第1自然段：姿態。第3自然段：叫聲。第4自然段：步態。第5～7自然段：吃相。）

2。指名學生讀第1自然段，並說說這隻白鵝給你留下了什麼印象？（高傲）

邊讀邊想象畫面，並試著把這些動作做出來。

3。文中第2自然段：“鵝的高傲，更表現在它的叫、步態和吃相中。”請回答這段話在文中有什麼作用？

（這是全文中心句又是過渡句。作用是承上啟下、點明中心。）

4。作者寫鵝，為什麼還要寫其他小動物？這樣寫有什麼好處？（用對比的寫法寫出了鵝的高貴和傲氣十足，顯得很有趣。）

板塊四 品詞析句 再悟“高傲”

默讀5～7段，瞭解鵝吃相的特點，體會“高傲”

1。鵝究竟吃什麼？（水、泥、草）

2。它是如何吃這些東西的，請在文中圈出來。

板塊五 體會寫法

作者是怎樣寫出白鵝高傲的特點，以及是如何表達自己的喜愛之情的，請學生討論。

1。抓住特點仔細觀察。

2。對比法。

3。運用舉例子。

4。語言有趣。

5。明貶實褒。