老師給你寫範文——中小學系列
命題作文《這才是少年該有的模樣》寫作技巧
例文/劉雷生 陝西學生投稿
同學開頭原文
什麼是少年該有的模樣？我想在遇到困難時不屈服，那就是少年該有的模樣！
劉老師開頭批註
這個開頭太過直白，劉老師不止一次地強調，我們儘量在闡述道理時，使用象徵的手法，將哲理蘊藏在看得見、摸得著的事物、自然現象中，這樣會讓作文顯得更加深刻。
劉老師開頭例文
逆風而起，這才是少年該有的模樣！
同學第二至四段原文
那一天，我去參加一個鋼琴比賽，報名的時候，我發現，哎呀呀！報名的人真多呀，我擠過去，用盡了蠻荒之力才擠到報名桌前，對著填表的工作人員，我大吼著：
“我要報名！”
該我填名字的時候，忽然間，我看見了其他報名人員的名字，嚇得我一哆嗦，什麼？我鋼琴班的班長？還有我們學校的鋼琴冠軍，還有我們市的鋼琴冠軍，甚至還有我們省的鋼琴冠軍，甚至還有我們國家的鋼琴冠軍！完了，那我還比什麼呀？我才練了多久？怎麼可能贏他們呢？參加這個比賽，我不就是一個炮灰一樣的存在了嗎？
算了，報都報上了，等著丟人吧，我回到家，也不想吃飯，跑到屋子裡哭了起來。
劉老師第二至四段批註
你應該再加一個亞洲的冠軍，再加一個世界的冠軍，這樣字數不是更多了嗎？記住，這位同學，我們千萬不可以此方法湊字數，這樣只會讓我們的文章分數更低，其次，正如前幾日我還在說，我們的作文儘量不要出現一些網路用語。其三，對工作人員大吼是不是不禮貌呢？
劉老師第二至四段例文
低頭回家，是在報完鋼琴比賽回來的路上，腦子裡盡是參賽人員的名字：鋼琴班前輩、校級冠軍、市級冠軍，甚至省級冠軍
……
它們宛如巨石在我腦中堆砌，繼而壓得我抬不起頭來。
我是誰？一個學習鋼琴兩年的入門者，而他們早已有所成績，那麼，這場比賽，還有懸念嗎？還有意義嗎？
同學第五至七段原文
這個時候爸爸走進我的房間，對我說：
“你看這個。”我一看，是一張照片，那是去年我和爸爸一起去甘肅，在霍去病的雕像前照的，我說：“你讓我看這個幹嗎？”爸爸語重心長地說：“我們要向霍去病學習，你看人家遇到困難就從不退縮，所以他才會那麼厲害，才會成為千古戰神。”
我聽了爸爸的話，再次看著照片，眼淚流了下來，是呀，遇到困難就退縮，對手太強我就不比了，那我還算男人嗎？
於是我抬起頭對爸爸說：
“嗯，我要向霍去病學習，因為那樣才是少年該有的模樣！”
劉老師第五至七段批註
首先，那個類似於
“語重心長”這樣的詞語以後不要再用了，太俗套了，其次，你明白道理太快了，轉折轉地太狠了，中間最好要寫一寫自己的感悟，第三，你怎麼又哭了呢？男兒有淚不輕彈，在作文中我們可以寫哭，但一般都會放在最後。還有一句話不太恰當“我還算男人嗎？”你的作文題目是少年，不是男人。
劉老師第五至七段例文
回到家，沒有吃飯，便回到屋子裡，不多時，父親輕聲走了進來。今天是他和我一起去報的名，當然知道我此刻的心。
我以為他會坐在我身邊，開始大談空洞的道理，卻不想，他只是走了過來，遞給我一張照片，接過，那是去年與父母一起同遊甘肅時，在霍去病的雕像前拍攝的，我不解其意，扭頭望了望父親。
他盯著照片，眼睛驟然間明亮了起來：
“征討匈奴，大部隊迷失了方向，霍去病僅有幾千兵馬，卻迂迴千里，奇襲敵軍，直搗黃龍，擊敗了數倍於自己的渾邪王等人，難道他不知道對方的實力嗎？”
我低下頭，沉思著，手攥緊了那張照片，在霍去病的眼神中，我似乎看到了他不屈的目光，岩石雖硬，小草亦會生根；水流雖猛，鱘魚亦可而上；狂風雖烈，雄鷹亦能逆風翱翔！縱然前方荊棘遍佈，雜草叢生，我也要逆風而起，迎難而上，這，才是少年該有的模樣！
想到此，我抬頭望著父親，終於懂得父親的用意，誠然，這些鋼琴班的前輩，這些省市的冠軍都比我強，但狹路相逢勇者勝，即便是弱者，也要敢於亮劍，唯有如此，才能不斷的進步。
也許這場比賽我贏不了別人，只要我能贏了自己，便是勝利！
同學結尾原文
於是我開始努力練習，天天早晨就起得很早，晚上一直練到半夜，我的琴聲在小區飛揚，慢慢地，小區所有的人都知道了在這個小區，有一個不屈服的少年，用鋼琴成長自己。
終於到了比賽，我緊張得不得了，可是一想到霍去病，就不緊張了，我上臺演奏，一曲演奏完，臺下所有的觀眾都站了起來給我鼓掌。我高興極了，後來名次下來了，我落選了，可是我很開心，因為我戰勝了自己，這才是少年該有的模樣！
劉老師結尾批註
你小區的人很鬱悶呀，你大清早開始練，深夜還在練，琴聲還在小區飛揚，你還讓不讓別人休息了？這個情節設定的不好，還有最後的一段，全體站起來給你鼓掌，說明你彈得好呀，結果呢？話鋒一轉，你落選了，這轉折也太突然了吧？
劉老師結尾例文
自那日起，我不再自卑，不再畏懼對手的強大，而是一心訓練，不斷提高自己的能力。比賽名次下來了，我如預料般落選了，但我望著成績單，依舊微笑了起來，因為第一，是我，是逆風而起的那個少年！
近期私聊劉老師修改作文者頗多，恕不一一回復，感謝各位！
修改作文，請聯絡劉老師
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