本該是教書育人的教材，卻夾帶“私貨”，使用的插圖引發爭議。

近日，不少網友發現，人教版的數學教材上，出現了一些看起來很奇怪的插圖。

這些怪異的插圖，已經不能用藝術審美去解釋，而且整體風格與孩子們天真的形象，顯得格格不入。

在人教版小學四年級下冊的數學教材，有些插圖的孩子，帶有紋身，有些人物形象神色呆滯，有些甚至還穿有帶星條旗的衣服。

當看到這些圖片時，相信很多人已不是簡單的吃驚，而是有些“氣憤”。

更讓人擔心的是，人教版的教材，使用範圍可能覆蓋十幾個省份。幸好發現得及時，如果繼續使用這些教材，真不知道受到教育的孩子們，會出現什麼變化。

人教版的教材，究竟在哪些地方使用？既然問題已經發生，後續又該如何改進，才能讓更多人滿意呢？

據不完全統計，國內涉及各個學歷的教材種類，已經接近20萬種。這些教材是課程標準化的一種體現，也是學生學習知識最直接的工具。

其實，除了人教版的教材，國內還有

蘇教版、北師大版、河大版、冀教版、魯教版、滬教版、鄂教版、浙教版、等多個版本的教材，供不同區域的學生們使用。

對很多人而言，比較關注教材的文字內容，殊不知，教材的插圖也同樣重要。

有人甚至將教材的插圖，比作教材的第二種語言，對學習和理解知識，有很大幫助。

很難想象，這些看起來怪異的插圖，會在孩子們心中留下什麼印象？

相信很多人都比較關心一個問題，這次引起爭議的人教版教材，究竟在哪些地方使用，會影響到多少人呢？

透過查詢相關資料，關於人教版教材的使用範圍，並沒有十分準確的概述。不過，透過一些零星的資料，依然不難看出，使用人教版教材的學生，應該不會是少數。

具體，包括安徽、江蘇、山東、浙江、福建等在內的華東地區，以及廣西、吉林、黑龍江、雲南、貴州、甘肅、青海等地，都可能在使用人教版的教材。

不過，引起爭議的小學四年級數學下冊的教材，究竟有多少學校，多少學生在使用，目前還沒有準確的資料。

有一點可以肯定，以人教版教材的影響力，使用這本數學教材的學生，覆蓋的範圍，可能會達到十幾個省，其影響力可想而知。

目前已經發現問題，人教出版社也給出了要重新繪圖的改進方案，後續又該如何避免類似的情況發生呢？

一本教材對學生的意義，絲毫不遜色於老師的角色，學生對很多知識的概念和印象，以及價值觀，都會受到教材的影響。

除了文字知識要準確、邏輯清晰，方便孩子理解和學習之外，教材的插圖，也應該引起足夠的重視。

對十幾歲的孩子們而言，他們對世界的認知，還並不完善。他們對陌生事物，擁有很強的好奇心，甚至會去親自模仿和嘗試。

都知道，如果孩子們經常看動畫片，他們就會自然而然的，去記住動畫形象的臺詞，甚至會學習他們的動作、神態和著裝。

學齡段的孩子，與課本相處的時間很長，誰又能保證，他們不會將課本上的人物形象，當作自己學習和效仿的物件呢？

因此，教材從編寫階段，或許應該更多考慮教材本身的價值，發揮好教育學生的根本目的。

除此以外，一套全新的教材，既要迎合孩子們學習的需求和心靈成長的需要，也應該讓更多的家長，能參與到教材內容的確定中。

或許家長們，並不具備編撰教材的能力，但家長也是孩子成長教育環節中，十分重要的角色。

一本好的教材，會在孩子心中留下深深的烙印，而我們真心希望，這個烙印真的值得銘記，並給孩子們帶來更多的陽光。

你家孩子使用的教材，是哪個版本？你認為孩子們的教材，應該符合哪些條件？