□ 安武林
鬱旭峰要出第六本兒童詩集，囑咐我寫個序，我毫不猶豫就答應了。答應的原因很簡單：他是我的朋友，我瞭解他這個人和他的作品，更何況，他出版的是兒童詩集，作為同道中人，責無旁貸。
他出第六本兒童詩集，我是羨慕的。在當下，出版的形勢似乎不大樂觀，換句話說，是很嚴峻。就算形勢大好，出一本兒童詩集也絕非易事。在如此嚴峻的形勢之下出一本兒童詩集，更值得羨慕和慶賀了。其實，湧上我心頭的第一個感覺是，一聲驚呼，感嘆：旭峰好勤奮呀！一個出第六本兒童詩集的詩人，不能不說他是一個勤奮的詩人。
在兒童文學作家中，尤其是兒童詩人，做教師的不少，但在小學裡做校長的，沒有幾個。我幾次去過他們的學校，這是一所百年名校，也是一個特色學校。這些年旭峰引領著老師們把學校建設得書香馥郁、詩意流淌，學校的榮譽牆上掛滿了牌匾，那些榮譽都是貨真價實含金量極高的。他也堅持在一線上課，一直給孩子們上詩歌課。如此一來，我對他的人和詩，便格外增加了幾分敬意。
旭峰的詩，大多數是從兒童本位視角出發的。我個人理解的兒童本位，即：童心、童情、童趣。其實，這也是兒童文學最重要的特徵。兒童詩是詩歌的一種，除了具備詩歌應有的特點之外，重要的是在一個“童”字上。這是特定的服務物件，以便和成人的詩區別開來。雖然說孩子們讀什麼詩是孩子閱讀的權利，但我一定得告訴孩子們一句話：兒童詩是最貼近兒童心靈的。它用孩子的心靈去感受世界、認識世界、觀察世界，表達的是潔淨的、純真的兒童式的情感，給予孩子們的是兒童的情趣。這是一種平視，是一種對等的交流。
《我是長不大的孩子》是開篇之作，也是詩集的書名，可以想象旭峰是極其推崇這一首兒童詩的。童心、童情、童趣在這首詩歌裡得到了幾乎完美的體現。我毫不懷疑這是一首極具口語化的兒童詩，而且是極具生活化的兒童詩。詩句乾淨、洗練、樸素，貌似沒有使用任何優雅的修辭，實際上作者巧妙地使用了排比，也可以說反覆。詩句朗朗上口，閱讀起來很有力量感。這種修辭，幾乎是一種經典的敘述模式，在我們的《詩經》中被古人充分地運用了。同樣，旭峰的這首詩裡，經典的敘述模式被恰當地運用了。尤其是，在口語化的詩歌中，在表現生活場景的口語化詩歌當中，這種經典的敘述模式強化了作者的中心意思。它產生的力量猶如大海的波浪一樣，一波一波向我們湧來。它表達了一個兒童（我）的不滿和困惑。也可以說表達了主人公的好奇和沮喪。現實和他的理想發生了衝突和矛盾，很顯然，他渴望長大，渴望自己左右自己，但他被限制，被否定，被拒絕，當然，這就是大人所謂的愛，或者說寵愛，是愛與被愛的錯位。這種現象在現實生活中極其普遍，所以說，旭峰選擇的是極其有代表性的兩代人之間的衝突。極其細小的生活場景，一個，又一個，然而卻包含大大的意蘊。孩子天真的思維方式，向我們活靈活現地展示了一個孩子的心靈世界的激盪。在結尾中，孩子的委屈，不滿，抗議，好奇，爭辯，倔強，都淋漓盡致地表現了出來。
旭峰是一個對現實具有強烈關懷意識的兒童詩人，也許，這和他的職業有關。責任，使命，擔當，憂患，在他的現實主義題材的詩作中有充分的體現。他的《我是長不大的孩子》是一種姿態，統領全部詩作，是他關懷兒童成長的意識的具體表現。有代表性，又有典型性。我們一向對文學中的教育作用持有敵意，或者說我們在強調文學性的時候很容易把文學的教育性忽略。這是極端錯誤的。我們只不過是排斥那種缺乏文學性的單純的道德說教的文學作品而已。在這一點上，旭峰秉承的理念與凱斯特納的理念不謀而合，也許，他自己都沒有意識到。那就是：強調兒童的獨立性。與一般的兒童詩人相比，他的兒童詩更有校園的氣息，和兒童的現實生活關係更密切。這種得天獨厚的優勢，與他的職業大有關係。比如：《分身術》《不爭氣的眼淚》《嘆息》《我是風箏》《如果》《喜歡》《橡皮》《腦子進水了》《多想美美睡一覺》等等，這些詩作都具有強烈的現實性，是兒童在成長過程中遇到的具體問題，無論是心裡的苦悶，還是對現實的不解和困惑，都被詩人敏銳地捕捉到了。詩人用形象化的語言，充滿情趣的表達，來展示現實生活中兒童所處的精神狀態以及心靈狀態。而另一部分詩作，都是他用兒童的視角、用童心的柔軟來觀察大自然，和大自然進行交流、對話。語言活潑，歡快，形象而又生動。比如《等雨停的時候》《按自己的樣子堆個雪人》《靜靜地聽》《小腳丫》《都是風走漏了訊息》等等，都屬於此類詩作。非常有趣的是，詩人在許多謳歌大自然的詩篇中，有意無意地給詩歌中添加了哲理的成分，正如古人所言的“詩言志”一樣，我個人以為，這便是詩歌的教育作用，或者說詩歌中的教育因素。我承認，這是一種循循善誘的方式，他像一個導遊一樣，給孩子們介紹大自然，介紹社會和人生。不能否認，詩歌是一種對孩子們進行教育的高雅的方式。無論是傳播知識，還是介紹人生和社會經驗，哪怕是體察自我的情緒與心靈的變化，都是一種令人愉悅的、充滿想象和情趣的好方式。
旭峰對於詩歌，對於他的教育事業，都是虔誠的，勤奮的。正因為這種相互的作用，相互的滋潤，才有了詩歌的靈感，才有了豐厚的底蘊，才有了一本本詩集的誕生。
於他的學生而言，旭峰是老師、校長，但我覺得他更像一個大孩子，始終葆有一顆清澈、純真、美好的童心。相信他會帶著他的學生，在追尋詩意的人生道路上越走越遠。
【來源：北侖新區時刊】
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