只要有作業佈置，就有學生抄襲作業的現象存在，自古以來就這樣。包括現在做老師的以前讀書的時候也或多或少抄過那麼幾次（本人就有清晰印象，哈），現在已經發展到利用網際網路抄襲作業的程度了。至於抄襲作業的原因，不外乎這麼幾點：不會做，懶得做，來不及，忘記做，忘在家……等等，無論什麼原因，抄襲作業總歸是一件令老師和家長頭疼的事情，因為抄來的作業對鞏固所學知識是沒有效果的。那如何杜絕這種現象的發生？下面列舉幾個用過的方法，供參考。

1。作業儘量在課上完成，寧可教師少講一些，特別是學困生，即使是幾個題目，對他們來說也會有收穫，積少成多，慢慢增加題量。老師佈置作業時，可分層要求，對成績靠後的學生適當放低要求。

2．要求學生做回家作業的時候把題目中的關鍵語句、資料用筆劃出來圈出來。碰到填空題和選擇題不能只寫答案，要求學生把解題過程寫在空白處，留下解題痕跡。如果交上來的作業是乾乾淨淨的，就認定為可能是抄來的。

3。制定班級規則，第一次抄作業怎麼處理（稍輕），第二次加重，出現次數較多的，那就採取面談、家訪等措施，使抄作業情況逐步好轉。

4。先提高思想認識，班級開展主題班會，每位同學都作出莊嚴承諾，先從心理上、思想上感受到抄襲作業的危害性和恥辱感。

5。每個班選出兩名誠信作業監督員，對班內作業抄襲現象進行監督，起到一定的約束作用。

6。讓各科科代表每天早晨適當提前一點到班，站在班級門口，每來一個學生先交了作業再進教室。

7．佈置的回家作業要儘可能與當天教學內容相一致。佈置前老師先做一遍，發現少數題目學生可能不會做的，相關知識點以前沒有提到過的，要在課堂上提前做好鋪墊，打好底。這樣做有兩個好處：一是掃清了做作業的障礙，提高了學習的成就感；二是反過來加強了學生對聽課重要性的認識。

8．防止大規模抄作業，最根本的還是要上好課，讓大面學生聽懂、學會，能寫，有興趣。但是，最優秀的老師，也不可能把每一個學生都教會。一個班級，總有那麼幾個基礎差、態度差、懶得出奇的學生，因此，要完全杜絕學生抄作業是比較難的。

9．現在抄作業的途徑很多，有的利用網路查答案，有的利用自己的QQ群上傳答案。要減少這種現象，家長的作用不容忽視，班主任或任課老師可以利用家校路路通多強調，請家長協助老師督促孩子獨立完成作業。

10。要讓學生按時完成，量不能太多。題目要精選，以基礎題為主。難度過大或計算過繁直接影響學習興趣和學習信心。所以，作業要突出基本概念、基本原理、基本技能，儘量避免繁雜難多一鍋端。資料過繁計算量大的佈置前修改一下資料，懂原理方法就可。基礎題加中等題為主，難度大的少一些，機械重複得要精煉，面要廣，重複少。

11。作業難度的把握，和考試一樣，基礎7份，中等2份，較難1份。因為基礎，所以會做。因為能做，所以不用抄了。一張卷有兩三道題不會做，學生是能接受的。如果一張卷子，大部分題不會做，就會嚴重挫傷學生的學習信心。

12．提高學生做作業的主動性和積極性，最好是變“要我做”為“我要做”，可以想一些激勵的方法。比如：平時測驗與作業佈置相結合。平時組織的學科小測驗，每次從近一兩週的作業中選兩三道題，納入測驗試題中。提前和學生說清楚，形成常態。教、作、考相結合，平時做的，是要考的。讓考試測驗成績好壞，與作業是否認真獨立完成直接相關。這樣做，對激勵學生獨立完成作業、認真聽取評講、自覺訂正複習、重視回顧總結或許有一定的促進作用，對減少抄作業現象也有間接促動。又如：批改作業的時候，注意保護學生的情緒，以激勵為主。做錯了，打“×”打得小一點；做得對的，打 “√”打得大一點；做得特別好的，字跡精楚準確率高出採的，寫一兩句鼓勵性的評語……這個也是形體語言，學生從這些符號中讀得到教師的表情甚至心情。