廣州市花都區線上教學一個多月了，白天學校進行著線上教學，沒想到一些學校發明創新出雲早讀、雲午讀、雲晚修，合稱雲自習。

何為雲自習呢，顧名思義，學生按照學校老師要求，開啟攝像頭，在老師的監控下開展早讀午讀和晚修。

雲自習一來滿足了多方的需求，據家長所說，以往都搞不定孩子，學生學習不夠自覺，有了雲自習之後，家長不用擔心孩子的學習了。

學校領導老師固然也是樂見的，畢竟讓學生時時刻刻在老師眼皮底下，領導老師也會心安。大家知道有個工頭監控下的流水線，產品質量效果都會好上不少。

當然教育局領導也會放心些許，畢竟從早上七點半到晚上九點半，有老師管控學生，就算網課效果不甚理想，但想也會落差太大。

這樣看來，雲自習真可謂滿足了家長、學校、教育局三方的需求，看來真的可以給孩子某一個好未來。可是雲自習可曾問過學生的意願，可曾想過教育的理想，育人的目標，可曾考慮過人自由與尊嚴。

當然一句“都是為你好”，可以抹殺學生的意願、教育的理想和育人的目標。只因他們說，這一切都是為你能上個好大學，找個好工作，有個好未來。

但是現實又是殘酷的，一個個靠著雲自習成長起來的孩子，怎麼可能實現你們所謂的出人頭地呢。因為他們用雲自習讓你喪失管理自己的能力，喪失成長的能力。讓學生喪失成長能力的何止雲自習呢，回到線下教學更是如此，比起線上有過之而無不及。學校老師細緻地安排出學生從早到晚的內容，可以說是以十分鐘為單位，廣州某區推過“三個十”早讀，三個十分鐘，十分鐘讀，十分鐘背，十分鐘練，這三個十分鐘被老師安排的妥妥的，而學生的自主性也毀得妥妥的。一個早讀是如此，午飯、午休、晚鍛、晚飯都給學生安排的妥妥的，分毫不許有差，只因為他們說這是最好的。

教育本該給人生命的激揚，不知不覺卻讓人活得愈加苟且。

這樣的教育時間安排在廣州學校中不在少數，一個學生一天的時間都這樣安排好了。至今還不能找出幾個比學生更慘的職業，從早七點到晚十點，十五個小時的工作，並且大多數人收穫太多的挫敗，當然更感受不到多少樂趣。這樣的現狀，你怎麼指望培養起他的自主性。

都說未來競爭在於人才，關鍵未來人才的特徵是什麼。有熱愛、肯探索、能堅持、會管理自我，我想這些基本特點應該少不了吧。

教育不就是讓孩子學習這學習那，然後找到自己的所愛麼；教育不就是讓孩子探究這探究那，然後深入探索自己所愛麼；教育不就是讓孩子再想想，再問問，然後一個堅持下去麼。

可惜的是這些能力學校都不怎麼培養，反而甚者去扼殺、去破壞。熱愛代表著一個人的興趣，一個人未來可能的職業選擇、人生追求。而身邊的人，總是在說，看這本小說沒什麼用，考試不考；寫這個小說沒用，浪費時間；打球沒用，散步沒用，發呆沒用，在很多人眼裡有太多太多的沒用，只因為衡量價值的標準變成了有沒有用上。

未來的人才除了要發展自己的興趣熱愛來，還需要有領導力，而領導力就代表著他有著選擇的權利。很簡單，一個人沒有選擇的權力，只是一個聽安排的乖乖仔，怎麼可能讓他有領導力，甚至讓他有管理自己的能力都很難。

雲自習也好，線下課堂也好，教育若是用教育者的決定來代替學生的選擇，用繁瑣的內容填滿學生的時間，請不要指望這樣的孩子有自主的人生。

到了這裡其實還想說，生活不止眼前的苟且，還有詩和遠方，世界那麼大，為什麼不可以出去走走。

家長也好，學校也好，不要認為初中三年搞定，高中三年搞定，未來就會美好。沒有探索過的路，冥冥中還要去探索，總歸每個人要過一個自己說了算的人生。

希望社會不要總是用生活的苟且，讓我們的孩子覺得生活坎坷崎嶇，讓他們覺得若不優秀，人生就滿盤皆輸。

別再用所謂的雲自習，所謂的精細化管理踐踏一個人的自主，一個人的自由，一個人的成長，一個人的自尊了。因為這本該是教育需要帶給學生的。

最後想說給大家聽，人生是為了追求快樂幸福的。人類若不是尋求歡愉，怎麼會有你我降臨，人生之旅也不是步步驚心，教育也不應讓人膽戰心驚。

尋我所愛，愛我所愛，但赴前路，何問西東。也許這也是教育美好的一面。