幾個小男孩被分在一組做教師佈置的“找秋天”課題，每個孩子都很興奮，吵嚷著要當小組長。

阿杰說：“我力氣大，合適當小組長帶領我們。”

靜靜說：“我認識許多植物，我才合適當小組長。”

卿卿也急急的說：“我畫畫好，我也合適當小組長。”

一時間，幾個孩子因為誰當小組長吵開了，誰也不服誰。

旁邊一個瘦小的男孩，卻靜靜研討完任務卡，笑著說：“阿杰力氣大，負責幫忙背東西；靜靜能夠教咱們蒐集樹葉

品種；課題展現海報就交過給卿卿了，你們說是不是？”

這一刻，男孩毫無疑問的成為了小組的“領導者”。

領導力的概念

領導力在父母看來都是歸於成年人、職場的概念。對孩子談領導力是不是有一點太早了。並且也不是一切的家長都要自己的孩子以後從政或當總裁，有必要培育領導力嗎？

其實，領導力並不指的是一種權利，而是一種要害才能，這不是隻有當上領導才需求的，也不是對著別人指手畫腳。實際上領導力是學習怎樣樣面對困難解決困難和怎樣對他人造成積極的影響。一個具有領導力的孩子，不只具有強大的人格魅力，也愈加容易走向事業，人生的成功，成為未來最受歡迎的人。

具有領導力的3種表現

1、 具有團隊意識和團體榮譽感

孩子在生長的過程中會有許多的團體活動，這個時分孩子的性格也會露出出來。有的孩子喜愛獨來獨往個人才能很強；有的孩子喜愛隨大溜，叫幹什麼幹什麼；而有的孩子會整合資源，讓我們一起完結一個目標。團隊意識是為了高效完結任務，也有利於增加朋友之間的感情如果孩子在小的時分就表現出來了

團隊意識，並且具有很強的團體榮譽感，那麼這個孩子的領導力無疑肯定是十分優秀的。

2、 性格沉穩自制力極好

有些孩子他們天生就成熟穩重，和其他年齡段的孩子不一樣生動機靈和天真爛漫。他們不管做什麼考究不慌不亂，並且對於同齡的孩子來說，在一切體現自制力的方面都很強。而這種超強的自制力是一切領導不行缺失的才能，只會幻想不會履行，是無法成為領導的。

家長想孩子具有好的領導力，能夠用制定規矩或獎賞的方式來讓孩子構成自制力。

3、 喜愛發號施令

當孩子具有自己的小朋友之後，就會有一個歸於自己的圈子。在校園或許放假的時分，孩子都會和自己的朋友一起玩耍，有些孩子就會成為孩子裡的“孩子王”許多的工作都由他來決議，

讓同齡人心甘情願的和他一起玩，聽從他的安排。這樣的孩子從小就具有了"領導"別人的才能，長大以後會變得愈加超卓。

培育孩子自制力是進步領導力的要害 培育孩子自控才能，教會孩子待人接物，讓孩子在

閱讀

中進步情商。

研討表明，3-6歲是孩子習氣養成的要害期。父母萬萬

不行

疏忽這個階段的培育，

若沒在要害期培育孩子，極易養成不良習氣，而壞習氣一旦構成，便很難糾正！

一個優秀孩子的背後，一定有見識淵博且智慧的父母

3-6歲是孩子的閱讀敏感期，抓住這個時期好好培養，有助於讓孩子形成終生的閱讀習慣，會讓孩子一生受益無窮。

這套

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該系列共十個主題，分別從不同角度講述不同的故事，培養孩子十種情緒正能量：自我保護、勇敢、自信、誠實守信、情緒管控、懂禮貌、友誼、分享、自強、自律。每個主題後面都附有“給父母的話”，給父母補充相應的兒童心理學知識，幫助他們更好地跟孩子相處。

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