我們從小被灌輸的信念是：“命裡有時終須有，命裡無時莫強求”。於是，大部分人畫地為牢，一輩子聽從上天的安排，連掙扎也不掙扎一下。但是，我今天想透過老子成長的故事，告訴大家命運其實是可以改變的，決定命運的有三個因素：時間，地點，人物。在看這個故事的時候，帶著這三個因素來看老子每一個階段都有哪一些因素在發生變化？
老子出生在一個小山村裡，在他出生之前，他的父親就世了，剩下他和母親相依為命，雖然過得很清貧，但是他的母親格局非常大，從小就把老子當做聖人一樣教養。聽說老子的母親是一個才華橫溢的女子，可惜的是在春秋時期女性被打壓得很嚴重，沒有社會地位。老子的母親就把知識教給了他的父親，他的父親晚上學，白天就拿去打仗了，由於技不如人，最後戰死了。最後老子的母親把所有的希望都寄託在了老子的身上，就像我們現代人一樣，老公靠不住，那就只能把希望寄託在兒子的身上了。老子小的時候對什麼都很好奇，但是他母親沒有打壓他，而是很有耐心地把知道的都告訴了他。當她的知識滿足不了老子的好奇心時，她叫到老子去請教村裡最有見識的老人。並且交代老子要謙卑請教。
當村裡面最有見識的老人也滿足不了他好奇心的時，他又去請教附近村莊最有見識的人，慢慢的他神童這個身份就在附近的村莊都傳開了。三個因素中的哪一個因素在發生改變呢？接觸的人物發生了改變，對嗎？從他的媽媽到村裡最有見識的老人，到附近村莊有見識的人。
有一天老子跟母親說要跟一個偷雞摸狗的人學習。母親不同意，怕老子學壞。一句話就把母親給說服了。老爺子說我們普通人從狗的身邊走過，狗會對著我們叫。但是偷雞摸狗的人走過狗的身邊，狗很安靜。我學習的是他的技能，而不是學他做的壞事。技能沒有問題，看怎麼用？當老子提出像偷雞摸狗這個人學習時，這個人很吃驚，說你是一個小神童是一個正面的人，而我是一個壞人你來向我學習不好。後來老子的誠意還是打動了他，老子也學會了這個技能，後來老子走過狗的跟前狗也不會叫了。自從老子成為了他的學生，村裡面的人見了他就說，老子都是你的學生了，你還幹壞事。他每次去偷狗的時候手都發抖，想起別人跟他講的話，後來他真的就改邪歸正了。
雖然老子已經成了小神童，但仍然打破不了階級的固化。跟老子一起玩遊戲的都是窮人家的孩子，權貴人家的孩子是不會跟他們玩的。但是窮人家的孩子創造性非常強，他所有的玩具都是由自己創造的，比如搭建城堡製造玩具。而權貴人家的孩子，由於條件優越，玩具都是買來的，於是呢，他們就非常羨慕窮人家孩子會搭建城堡。
每次老子帶小夥伴們在搭建城堡的時候，權貴人家的孩子就會來搞破壞，為什麼要搞破壞呢？因為他們不懂得創造。後來老子帶著小夥伴們搭建好城堡會故意地讓給權貴人家的孩子玩，權貴人家的孩子只要看到老子他們不在了，就會偷偷的過來吧，而且很開心。有一次老子帶著小夥伴們到山上去玩，權貴家的孩子又偷偷的跟著他們上山去，突然有一個帶頭的孩子被蛇咬了。在哪一個年代被蛇咬了回去叫大人是來不及的，老子熟練的撕下衣服，摘來山草藥給他敷上。這些熟練的動作都來自於他之前所學到的知識，如果不是老子好學，這一次也沒有能力救人。權貴人家的孩子問為什麼我們平時搞破壞你還要來救我？老子說我來到這個世界就要力所能及地做好事，只要你們跟我做朋友，只會對你們有好處，我不會害你。權貴人家的孩子不相信，就問窮人家的其他小夥伴說老子平時有沒有說我的壞話？其他小夥伴想了想，說好像沒有，雖然你們經常來搗亂，但是老子從來沒有講過你們的壞話。權貴人家的孩子想了想，覺得老子是他想要的朋友，因為跟他在一起只有好處，沒有壞處。於是他們就玩在一起了。
隨著年齡的增長，窮人家的孩子都跟著大人去幹活了，權貴人家的孩子也回去讀私塾了。老子也想去讀書，可是家裡面沒有錢，要等到三個月以後母親把布織好換了錢才有錢給他請老師。權貴人家的孩子讀了私塾很不開心，總是想起跟老子在一起的日子。直到有一次放假了，他們又來找老子玩，說讀書很苦，讀不進去，還是懷念跟老子在一起的日子。老子從中看到了機會，就跟那個被蛇咬的孩子說我可以來做你們的陪讀，那樣我們就可以天天在一起了。如果你肯帶我去見你的父親，我就有辦法讓你的父親答應我跟你們在一起讀書。被蛇咬的孩子回去跟父親說了，他父親也想見見老子，一來見見這個所謂的神童二來也感謝他曾經救過自己的兒子。就同意見老子了。見面就問老子，你救了我兒子，你有什麼要求嗎？老子說做好事是一個人的品德，怎麼需要感謝呢？老爺子接著說我這一次來找你，想跟你商量一件事情，聽說你的兒子讀書很不開心，也學不進去。我可以來解決他的問題，我可以做他的陪讀，因為我對他們的性格都瞭解，老師教的我保證你的孩子都會。
你看到了嗎？老子不是來求他的，而是來跟他談條件，因為到不求人。
於是被蛇咬的父親答應了老子做他孩子的陪讀。老子的命運又一次發生了，改變她的環境，發生了改變，他可以跟權貴人家的孩子一起讀書了。以前是孩子害怕讀書，因為每次先生的問題孩子都答不上來。老子來了以後是先生怕上課了，因為老子提的問題，先生都答不上來。老子讀到第三年的時候，先生就勸老子不要來了，因為他能教的都教了。但是先生沒有限制老子的求知慾，而是說雖然我不會，但是這個世界還有其他高人，你可以去向他們學習。先生覺得對不起這個孩子，於是就給全國的師兄弟寫信，說他這裡有一個學生很好學教什麼一學。遺憾的是自己的才能有限，請求其他的師兄弟幫忙。後來得知先生的一個師兄在京城做太子們的老師，打動師兄的，並不是說老子有多聰明，而是老子的另一個本領，就是能夠讓不愛學習的孩子愛上學習。
京城裡的太子也是不愛學習啊，聽說老子有這個本領，師兄答應了讓老子進城陪讀。老爺子的母親得知兒子要進城讀書了，既高興又傷心，那個時候進一趟京城走路要15天。一來擔心安全問題，二來路上的糧食不夠。把所有的糧食做成餅，也只能夠三個。老爺子想了想，不能因為自己進城陪讀而把家裡的糧食都吃完。他請求先生把權貴人家的家長給集合起來，想對他們進行感謝。以後再也不能陪他的孩子讀書了。老爺子感謝了所有人。最後說，如果你們同意的話，我也可以帶你們的孩子進城陪讀，但是隻有我一個名額，如果你能委屈你的孩子做我的陪讀的話，我可以帶上他們。
權貴人家一聽可以跟太子一起讀書啊，陪讀又有什麼關係。就答應了。這樣一來，老子在路上吃的東西，就不用擔心了，而且權貴人家還派了馬車送他們進京城。這就是老子逆襲的故事，原本是山村裡的一個窮人家的孩子，後來透過自己的努力改變了地點，從村子到和權貴孩子一起讀書，到進京和太子一起讀書。
時間沒有發生變化，但是地點和人物都不同了，把他的命運是不是就改變了呢？是的，所有人要改變自己的命運都發生了地點的轉化。