孩子的教育牽動著每一個家庭。教育的好壞影響著家庭的成長和發展、關係的緊張與和諧。數學的學習是讓不少父母頭疼的一件事，物品作為一名數學教師，經常聽到家長這樣說——

“我們家的孩子一回家就想玩、吃吃喝喝，一寫作業就是好幾個小時，如果我在旁邊看著，寫得可快，但是自己寫的時候就很磨蹭。老師我該怎麼辦？”

“今天的作業10點還沒有寫完，我不讓他寫了，老師明天你要懲罰，讓他知道寫不完作業的後果，以後要提高效率。”

“計算題天天練，還是出錯，說了也沒用，有時候氣得真想打他。”

父母們，類似的場景是否你也經歷過呢？這樣的學習結果必然是不理想的，那麼，怎麼解決這樣普遍性的問題？

有這樣一個公式：

結果=效率×時間。

有時候我們總是說要提高效率，卻忽視了時間的重要性，有時候我們又在拼時間，遺忘了效率的重要性。

如果是老師，拿課堂效率來說，一節課只有40分鐘，想要有好的結果，必須要向40分鐘要質量。這就需要教師合理設計教學環節、思考知識的呈現方式、學生課堂輸出的質量，在有限時間內達成目標。

那麼對於學生來說，學習的結果又如何呢？

不同的學生接受能力和消化能力是不同的，有的學生能消化吸收100%，而有的學生是70%，因此，不同的學習能力，課下花費的時間和效率就不同。

大多，接受水平一般的學生多會出現一種情景：課下也不想花費時間學習，只做老師佈置的作業，那麼學習效果便不盡如意。

如何尋求好的結果呢？可以嘗試以下四個方法：

01 時間不夠 唯有提高效率

班級有一位男生，屬於活蹦亂跳、調皮搗蛋式的孩子，平時的作業經常被重寫、各科老師批評點名不計其數，但是在期中複習的每節數學課中聽課效率極高，每節課舉手次數5次以上，能做到課堂練習當堂完成，期中成績考到了90分。

同時，他加入了學校的足球隊，最後一節課總是要去訓練的。數學上，每學完一單元都要集中一天進行一次集體的錯題訂正，要求必須每位學生全部訂正完畢方可離校，而他知道有足球課，抓緊時間，每訂正完一題就跑到我面前批改，有時候能不厭其煩的來來回回10次，能在一節課內把錯題訂正完。

這個男孩兒的學習就是效率極高的，看似平時做事馬馬虎虎，但是遇到了關鍵時刻就像爆發式成長一樣，快速學習，因為他心中知道要做什麼事情，為了要去上喜歡的足球課而不怕困難的訂正，不會的追著老師問，有一種積極向上的態度。

這類孩子的特點就是學得快、不認真，正因為有了高效率，他的成績可以快速提升，但是從另一個角度看，沒有時間做保證，他的成績僅是90分，處於班級中等水平，想要達到優等還有一定距離。

解決的方法是：抓住學習感興趣的點、學習的敏感點，將毛糙的習慣精細化，引導使之更加關注細節，給足他們想要的獎勵和權力，用具有特色的方式吸引他們。

02 效率不夠 只得花費時間

高效率的學生畢竟是少數，很多學生還是需要拼時間的。

班級另一學生就是課堂效率很低，課堂上幾乎是不聽的，作業也非常潦草，每次訂正錯題在規定時間內都無法完成而被留校，但孩子並沒有情緒上的波動，每次留校我就陪著他一起訂正，便訂正邊講，孩子認真聽，仔細想。多花費1個小時的時間就全部完成了，他把這段時間當成了查詢漏洞的時間，用心的學習，因此在考試中居然達到90分的成績，這讓我非常吃驚。

解決的方法是：打破以往思考方式和學習方法，從基礎知識補齊，增加時長，學會勤奮踏實的學習態度，幫助學生建立“肯花費時間”學習的心理機制。

03 效率低 也不願花費時間

這類學生的家長就是常常告訴我說：“老師，我家孩子只做老師佈置的作業，我再讓他多做點都不願意，我也沒辦法。” 透過我的觀察，這些學生在課堂的聽課效率不高，考試成績都是長期在80分以下。這種學生大多認為學過的知識都懂，都會。他們處於“不知道自己不知道”的狀態，過於樂觀。

解決的方法是：針對他懂的基礎題，追問“為什麼”，直擊問題要害，讓學生自己知道還有很多知識他不會，形成前後對比， 打消“認為什麼都會”的錯覺。

04 效率高 也願意花費時間

這類學生已經具有了獨立自主的學習狀態，具有較強的自尊心，有了初步的學習方法，重視結果。他們能認真聽課，踏實學習，他們是優秀的，如果想要“卓越”。需要對效率和時間制定量化的標準。

把優秀晉升為卓越的方法是：擁有極強的意志力，會規劃時間、勤奮做事情，有一種“把每件事情做到極致”的生活狀態。

生活對於每個人都是公平的，投入在哪裡，產出就在哪裡，願意花費時間、保持勤奮的狀態，有不斷向上的心，最終的結果都不會差。