今天初二，假期帶孩子閱讀沒？
是不是信心滿滿的列好閱讀計劃，卻又三分鐘熱度，讀到一半就扔到一旁，甚至只讀了目錄？
之前直播間邀請過200多位教授、專家、學霸，都強調“得閱讀者得天下”。寒假不少爸媽都打算陪神獸“閱讀過年”，那如何從小培養孩子良好的閱讀習慣呢？
今天的分享，有幸邀請到北師大碩士，北京通州青年骨幹教師，《如何閱讀哈利波特》作者阮麗萌老師，與我們聊聊閱讀的那些事兒。
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1
為什麼一定要整本閱讀？
20
世紀
40
年代，葉聖陶在《論中學國文課程標準的修訂》中提到：
“
把整本書作主體，把單篇短章作輔佐。
”
強調了
整本書在中學國文教學中的重要地位。
當
“
多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書
”
出現在
2011
年版《義務教育語文課程標準》
這樣的教學綱領性檔案中時，更是賦予了
“
整本書
閱讀
”
新的生命力。也引起了教育界和社會上的普遍關注。
那麼
我們為什麼要注重整本書的閱讀呢？整本書閱讀和單篇閱讀或者碎片化閱讀相比，有什麼不同？
這些問題涉及到了整本書閱讀的意義層面。通俗點說：讀整本的書有什麼好處呢？
我們先來看看葉聖陶和顧黃初先生的看法：
（1） 有利於養成良好讀書習慣，漲知識，煉思維
碎片閱讀不利於習慣養成，讀整本的書在字數篇幅、內容豐富程度上都遠高於單篇的文章，要想有效地讀完一整本書，是需要一段時間，一個閱讀計劃，比如每天晚上睡覺前讀半小時，午休時讀半小時等等。當完成這個計劃，讀完這一整本書時，不僅收穫了更多的知識，鍛鍊了思維，一個好的閱讀習慣也自然而然的隨之形成了。
（2）有利於進行文體知識的閱讀訓練
比如詩歌、散文、小說、戲劇就屬於文體的分類。以小說為例，整本書的小說一般為中長篇小說，相較於短篇小說來說，理解起敘述視角、寫作特點等，要比短篇小說來得更加容易些。它可能在一本書裡就會出現很多值得探討和學習的文體特色和價值，更利於我們在文體知識方面做系統全面的訓練。
（3）學生閱讀更專一，效果更好。能練精讀，更能練速讀。
葉、黃二位先生
對於
“
整本書
閱讀
”
重要性的闡釋放到今天來看也是適用的，整本書閱讀的重要性大致可以概括為這樣幾個方面：
閱讀習慣、閱讀技能和閱讀收穫。
也就是說，多讀書、讀整本的書：
幫助孩子養成良好的閱讀習慣；
有效提升精讀、泛讀等閱讀技能；
精神享受和閱讀知識方面，獲得更豐實的成果。
這是單篇閱讀、碎片化閱讀等方式無法替代的。
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2
如何選擇課外讀物？
書的世界浩如煙海，作為家長我們該如何為孩子選擇合適的書籍作為課外讀物呢？
我們都知道，每個年齡段有每個年齡段適合閱讀的內容，這是由人的認知發展水平決定的，脫離了孩童的認知水平，再好的書可能也起不到提升能力的作用。就像經典著作《紅樓夢》，雖好，但要讓小學三四年級的同學看，結果可想而知。所以要想解決這個疑惑，我們需要了解兒童的閱讀能力和認知發展之間的對應關係。
被稱為閱讀能力發展研究領域領路人的
哈佛博士夏爾博，將閱讀發展分成了
6
個階段，
這
6
個階段又可以分為兩部分：
學習閱讀階段：
即
6
個月至
9
歲
，這個階段
兒童是從零基礎到過渡到自主閱讀
。
他們在閱讀的過程中享受閱讀的樂趣，習得新詞彙和背景知識，並能夠認知
TA
周圍的事物。當閱讀流利度增加，孩子對於閱讀的認知需求就會從拼讀單詞過渡到對上下文的理解，透過理解關於某個主題的一個或多個觀點獲得新的知識。
透過閱讀學習階段：
即
9
歲以
後，重點是閱讀和理解所讀的內容，
批評性地接受作者的觀點和思維，轉化成自己的知識，進而形成自己的思想和世界觀。
與兒童認知規律相對應的，整本書閱讀其實也經歷了一個階段性的變化。
孩子們一開始閱讀的多是圖畫書，以繪本故事為主，也會有一些配著圖畫的童話故事、科普讀物等。
後來到了三四年級，
TA
的認知水平有了提升，這時候我們推薦給孩子讀的書文字漸漸增多，圖畫漸漸變少，這些書有的會有注音或插圖，或是故事貼閤兒童心理，理解起來並不困難，這時候他們的閱讀體量已經比之前有了大大的提升，但是
還沒到我們後來閱讀的那種一整本厚厚的純文字書籍的階段，我們把這個過渡的時期讀的圖書稱之為
“
橋樑書
”
。如成語故事、寓言故事、神話故事等就非常適合三四年級的孩子讀。
四年級以後，隨著認知水平、識字量、閱讀經驗的豐富，兒童開始進入我們現在意義上的純文字整本書的閱讀，他們開始接觸更為經典的中外作品。
在依據認知規律選擇書籍時要多選擇一些經典文字，因為經典的文字經歷了時代的沉澱，在藝術性人文性上價值比較高。同時，確定書目後，還要有版本意識，即挑選實力、資歷較高的出版社，這樣會讓我們的閱讀體驗更加美妙。
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我們為什麼推薦閱讀《哈利波特》？
我們可以把
“哈利波特”看作是成長型故事，全書除個別章節外都是以主人公哈利波特的視角展開敘述，這讓閱讀它的人感到親切。
跟隨著哈利從
11
歲成長到了
17
歲，在文字的閱讀中陪著他們經歷了霍格沃茨內外的那些冒險，好像是朋友般的親眼見證著他們從對一切充滿新鮮好奇的小孩兒變成了獨立果敢的男子漢。魔法世界裡的人物、咒語、聖器等對於讀者來說則頗具吸引力，霍格沃茨魔法學校裡的老師、課程、比賽、考試又讓我們感覺到和現實世界打通了一般的熟悉。
從作品屬性來說，
“哈利波特”可以看作是奇幻文學，但是它所反映的社會現實又讓它比一般的奇幻文學在內容和主題上更為深刻。
作者
J。K。
羅琳本身就具備著非常豐富的社會經歷，對於社會現狀有著自己獨到且深刻的認識。她在創作
“哈利波特”時，將
自己對社會問題的思考和認識很巧妙地投射到了筆下的故事裡。這使得
“哈利波特”的讀者超越了兒童這個群體，受到了許多成年人的喜愛。
“哈利波特”傳遞出了各種各樣的“愛”的力量：
納西莎對兒子的擔心，讓她在某種程度上背叛伏地魔，馬爾福一家都讓我們感受到了親情的感動，體會不同種族、階級都可以享受同樣的親情的溫暖。
納威、喬治、弗雷德、盧娜等人身上我們也感受到了友情的力量。
斯內普教授用冒著雙重風險做雙面間諜，竭盡全力保護哈利波特，來詮釋著他對莉莉的愛。當被問到他是否還愛著莉莉時，他的一句
“
always
”是那樣的深情。
我們會在閱讀這部作品的過程中漸漸成長，慢慢開始懂得了
“愛”的含義。沒有愛的人生會是蒼白的，“哈利波特”
會帶你感受愛的偉大，汲取愛的精華和力量。
另外，羅琳在
“哈利波特”
中塑造了上百個形形色色的人物形象，透過場景的設定，故事情節的發展，將人物本身的複雜性展現在讀者面前，賦予了他們更為全面、立體的形象。很多人物沒有辦法用好人還是壞人去簡單定義，而這才是更為符合生活實際的。
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像
《哈利波特》
這樣的鉅作
有什麼
好方法可以指導閱讀？
北京師範大學出版社的《如何閱讀
<
哈利波特
>
》一書可以為小學高年級初讀“哈利波特”的小讀者們提供必要的幫助。這本指導用書整體分為三部分：
作品概觀，作品研讀、作品延伸
。
作品概觀
包含著版本推薦、作家故事、作品評價、跨界閱讀四方面內容，可以幫助我們瞭解不同版本之間的區別、瞭解作家經歷和故事創作的背景，還可以幫助我們瞭解權威人士對於這套書的評價等內容。這將有效地引領我們初步瞭解作品，激發閱讀的興趣。
作品研讀
又根據“哈利波特”這套作品本身的大容量特點分為分冊閱讀和整體閱讀兩部分，為讀者們創設了“我的霍格沃茨日記”的情景模式，這個模組貫穿本書始終，幫你記錄魔法學院的學習生活。在不知不覺中，你的閱讀、表達和寫作戰鬥力就會隨著打怪升級一起提高了！
同時以型別豐富有趣的閱讀任務單形式帶領大家走進文字，在完成閱讀任務的同時你還能獲得閱讀方法層面的指導，這將會使我們的閱讀過程更加順利、閱讀收穫更加豐厚。
