後來到了三四年級,TA的認知水平有了提升,這時候我們推薦給孩子讀的書文字漸漸增多,圖畫漸漸變少,這些書有的會有注音或插圖,或是故事貼閤兒童心理,理解起來並不困難,這時候他們的閱讀體量已經比之前有了大大的提升,但是還沒到我們後來閱讀的那種一整...
Read more後來到了三四年級,TA的認知水平有了提升,這時候我們推薦給孩子讀的書文字漸漸增多,圖畫漸漸變少,這些書有的會有注音或插圖,或是故事貼閤兒童心理,理解起來並不困難,這時候他們的閱讀體量已經比之前有了大大的提升,但是還沒到我們後來閱讀的那種一整...
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