我們這一代人是從打擊中成長起來的，

小時候

成績不優秀會捱打，

調皮搗蛋會被趕出教師罰站，

逃學、打架更會遭受一頓胖揍。

每次捱打後自己蹲在大樹旁流流淚吹吹風就過去了，

那個年代的父母似乎都在沿襲著“老祖宗”流傳下來的育兒方式。

沒有人關心孩子行為背後的心理動機，

數學課上算不對的計算題

彷彿拳打腳踢就能教會，

假期裡完不成作業的同學

到了學校排隊捱打。

可能有人會問

“老師還敢打孩子？”

是的，而且這種行為很大程度上得到學生家長的默許。

美國著名心理學家賽德爾茲認為：打擊只能使孩子變成一個懦夫，變成一個無能的人。當然放鬆孩子也不是一個明智的做法但起碼能讓孩子自由自在。打擊卻不一樣，他能毀掉孩子。

過度打擊孩子容易摧毀他的自尊心，讓他懷疑自己，覺得自己一無是處，最終導致自暴自棄甚至心理扭曲，與幸運擦肩而過。

現在輪到到了我們做家長，

開始研究育兒方式

不再簡單粗暴的應對孩子發生的問題。

更願意採用積極引導、讚美鼓勵的方式來教育孩子。

當孩子3歲左右的時候開始嚮往獨立並會主動做一些小遊戲了，當孩子搭建好一座積木模型的時候，往往會得到來自媽媽的誇獎，比如“你真棒”“寶寶好聰明”之類的模糊詞彙的誇讚。

這些不實際的讚美不能給孩子帶來明確的努力方向，把孩子的努力成果歸結於他的“聰明天賦”，不利於孩子進步。

所以可以鼓勵和誇讚孩子，但是一定要講究方法。有這樣一類被誇大的孩子，從小在肯定的環境中成長，遇到挫折時孩子最不能接受的是本次糟糕的成績，而是難以接受並不聰明這個事實。當初令人驕傲的資本，往往會變成拖累一生的魔咒。

28歲的郭衡在劍橋公寓上吊死亡。

這位令人惋惜的才女出生於蘭州

於2001年移居美國

曾獲電機工程學士學位後在華爾街工作

2001年進入麻省理工學院Sloan商學院

然而即將畢業的時候他卻選擇了離開

曾在遺書中哭訴“除了中文，我覺得我沒有任何優勢”。

據他的大學校友反映，媽媽為了讓孩子堅信自己的最棒的，經常誇讚自己天資聰穎，沒有完成不了的事情，20多年來從沒有改變過。中國父母望子成龍的心情大家都體會並且可以理解，然而把“聰明”標籤化貼在孩子的身上，帶來的壓力也是不可估量的。

從小我常常聽到的話就是：這個才女，聰明的很。從小學到高中一直頂著這樣的光環，然而出國後高手雲集，自己百般努力仍然遭受傾軋後，心理上的創傷是抹不去的。

90年代斯坦福大學著名心理學家C。Dweck的研究表明：從小被誇聰明的孩子會在成長過程中表現出強烈的競爭意識。但是同時，他們也更容易在面對困難的時候選擇不接受任何挑戰。原因就是孩子們一旦挑戰失敗，會遭到別人懷疑，認為自己也不是那麼聰明，而不嘗試反而給自己留一條後路。當孩子不得不參與競爭，並且在競爭中竭盡全力卻收效甚微的時候，往往容易精神崩潰，做出不理智的抉擇。

誇孩子時應儘量保持客觀的態度，“對事不對人”其實是對孩子努力的最大尊重。一旦被貼上“聰明”“漂亮”“內向”這類標籤，孩子以後的成功與失敗都會歸結於自己天生的特質，而忽略了在競爭中自己的努力和付出，也不去探究自己的不足。一旦失敗就會迷失自我，內心充滿迷茫和虛無。

德韋克說“ 誇獎孩子的智力， 而不是讚揚他們自尊自強的精神容易使他們產生自我失敗感，例如擔心失敗和避免冒險。當孩子遇到困難時，應該教育他們努力學習、集中精力，以及想方設法解決困難。這將使他們保持學習熱情， 增強自信。”

美國哥倫比亞大學博士卡羅爾· 德韋克和克勞迪婭· 米勒對名五年級學生進行了研究， 他們比較了因智力而受到誇獎和因學習努力而受到誇獎的兩類學生。

研究人員發現，當成功時， 因智力受到誇獎的孩子認為自己獲得成功完全是因為天生聰明， 他們容易將失敗歸咎於不夠聰明。

不過， 當那些因努力學習而受到誇獎的孩子失敗時， 他們認為是自己不夠努力而造成的。這類學生更有可能“ 振作精神，繼續努力” 。

小貼士：

1。有針對性誇獎。當孩子表現出色的時候可以告訴孩子，這樣做的好處。比如和寶貝越好五點起床，時間到了孩子自居遵守約定，按時間刷牙洗臉，這時媽媽可以誇寶寶尊重彼此之間的約定，而不是籠統的說“你真棒”。

2。平等對話。和孩子溝通的時候儘量保持成人之間的尊重，很多家長往往說：我的寶貝，以後遇到這樣的事情應該。。。。 其實直接用“你”開頭，會讓孩子感覺得自己是一個獨立的個體，可以做到為自己的行為負責。

3。客觀評價。當孩子搭建了一個完美的積木模型的時候，媽媽可以對孩子的勞動成果做出表揚。讓孩子為自己的作品感到滿意，而不是透過做一些事情來取悅父母。

4。儘量不誇讚固有品質。當孩子表現出色成績優異時可以讚美寶寶這段時間以來的用心和努力，而不是誇他“真聰明”。