在9月6日的教育部新聞釋出會上，浙江省教育廳介紹，當前，浙江全省中小學正高階崗位比例提高到2%，高中高階崗位比例提高到42%……（

9月6日澎湃新聞

多年來，教師高階職稱晉升難一直是個熱點問題，原因有多方面，但最根根的原因就是僧多粥少——指標太少，而指標確定的最主要依據就是教師整體高中低三級崗位的比例。

比如初中，多數地方的比例是1：4：5，也就是100名教師中，有10名高階教師，40名中級教師，50名初級教師。單從資料上來看，這個比例，梯度合理，非常“優美”。

但實際上，教師人數是一個相對穩定的群體，高階教師退休和新教師入職並不對等。當這個比例達到飽和後，職稱晉升就變得困難起來，前面高階教師不退，後面中級教師就難以晉升。

所以，教師高階職稱難晉，不是教師能力達不到要求，業績不夠突出，而是“高個裡面選高個”，指標數少了，教師水平再高、業績再優也是枉然。

為破解這個難題，近年來各地對教師崗位比例都做了調整，適當提高了高階教師比例，而且設立了正高階教師。

比如，山東2019年調整後，初中教師的崗位比是2：20：50：28。這樣，高教師的比例提高了一倍還多，而且100名教師中還有2名正高階。

而浙江省更是放大招，大幅

提高中小學校副高階專業技術崗位結構比例控制標準，普通高中、中等職業學校不高於42%，初中不高於35%，小學不高於15%，幼兒園不高於10%的比例進行統籌控制。

其他各省份的中小學高階教師崗位比例也都有了不同程度的提高，這是破解教師職稱晉升難困局的根本性措施。

第38個教師節來了，今年的教師職稱評聘也就快了，在此平湖一柱祝全國同仁節日快樂，今年職稱高晉！

（作者：李玉柱，本文為 平湖一柱原創作品，歡迎指導，轉載或引用請註明作者和出處，違者必究。）