自閉症孩子心智和普通人不一樣？

自閉症孩子在某一方面具有超常的天賦？

自閉症是治癒不了的？

自閉症孩子沒有感情，不願說話？

《地球上的星星》-老師拉姆的畫

我們對生活在周圍的自閉症孩子有眾多的誤區，上面這四種是比較典型的。據報道，每八十八個人中就有一個自閉症患者，可能我們的身邊就有這樣的自閉症患者，也就是說，我們很有必要了解自閉症的相關知識，來幫助我們瞭解自閉症，給身邊的這些自閉症患者提供幫助。他們需要我們的理解和關愛。

自閉症其實不是病，它是一種障礙，是一種廣泛性的發展障礙，它不能治療，但是可以克服。也就是說，他不能完全治癒，只能是克服某些障礙，得以使他們在原有基礎上增加溝通水平及與人交流的額能力。

《地球上的星星》就為我們講述了一個有閱讀障礙的孩子備受責罵、冷落等，他逐漸消沉，把心關閉起來，然後在一位老師的幫助下重拾信心的故事。

有的孩子或許並不那麼走運，在某些方面與別的孩子有一些不同，我們稱之為特殊兒童。在心理學上我們把患有自閉症的孩子叫做星星的孩子，因為我們能看見他們，但是卻觸控不到真正的他們，《地球上的星星》的主人公伊桑就是這樣的一個自閉症孩子。

那麼,自閉症孩子為什麼會這樣呢？以下我們將從三個方面來更多的瞭解自閉症孩子。

《地球上的星星》-伊桑在天馬行空的想

一。伊桑被老師和家長判定為不愛學習，其實，他是有認知障礙。

9歲的伊桑天真可愛，是一個充滿了奇思妙想和好奇心的男孩，在他的眼中，世界充滿了神秘的色彩，他喜歡自然，喜歡觀察周圍的一切，喜歡畫畫，用筆表達自己，他喜歡趴在水邊看小魚游來游去，喜歡的額還有很多，唯獨不喜歡學習。

在影片中，伊桑的母親和老師無數次的指責伊桑不認真學習，態度不端正，這裡其實就是對伊桑的認知障礙瞭解不足。

首先，我們從數字方面出發，瞭解自閉症孩子遇到的“認知”困難：

伊桑在做數學考試的數學題時，算3乘9時，得出的答案是3，因為這道數學題，他開動了大腦，看似無厘頭的奇思妙想，其實是他頭腦中在進行思索。只是他的思索和我們不同，他只有回到具體的影象才能進行思考。

例：地球是第三個行星，他把乘號看成是打叉，而不是運算子號，於是幻想，開著飛船用第三顆行星（地球）撞毀了第九顆行星（即冥王星），所以答案得出3。

其實伊桑的問題，根本在於法國兒童心理學家瓦隆提出的鏡子問題。孩子需要在鏡子中認識身體形象，進而建構自我功能，這樣才能促進其他語言的認知功能的發展。而伊桑只能以形象思考，而無法過多運用符號。

其次，我們從語言方面，我們來了解自閉症孩子遇到的“認知”困難：

影片中，伊桑將SIR寫成RIS，動物animal，寫成animl，其實他寫這個單詞時，靠的是對不同動物的幻想。動物的名稱不同，他就聯想動物的形象，透過形象拼寫單詞，這就導致拼寫時，字母次序顛倒出錯，這是全面的認知紊亂。

最後，伊桑一直把7寫成F、4倒轉過來、9與P混淆、數字和字母混淆，他根本就沒有區分符號的能力。然而，最終原因卻是他無法把想像和符號聯絡起來。所以，當拉姆老師家訪時，問及伊桑是否可以準確接球時，哥哥告訴他們，伊桑從來無法準確判斷球的距離和速度。也就是說，這些認知障礙阻礙了他和其他人的互動，這一點在生活中，特別容易招致誤會，而伊桑也常常因為這個原因，和小夥伴經常打架。

我們假設一下，假如我們是伊桑，處在這樣一個環境中，每天被批評，被誤解，被嘲笑……我們還會振奮精神，還會努力向前衝嗎？每一個人都渴望被理解，哪怕是自閉症孩子。當我們無助、悲傷、失望時，多麼盼望有人能將我們於深潭中拉一把，生命有了轉機，才會有希望。

《地球上的星星》-老師拉姆家訪

二。 拉姆就是把伊桑拉出深潭的老師，他針對性地做了很多工作，幫助伊桑走出自我封閉。

伊桑是個有“認知障礙”的孩子，他眼中，數字和字母出現時就是在跳舞，他經常考試不及格，讀課文讀不了，也理解不了老師說的話。伊桑也努力過，可“認知障礙”讓他不知所措，年幼的他也不能解釋自己為什麼學不好。

伊桑媽媽指責他時，他是多麼地無助。他不被人理解時，就開始畫畫，表達思想和願望。影片中，伊桑的連環畫中，伊桑漸漸遠離父母和哥哥，這是他不情願的，可是他無法表達，無法被人理解，於是，他漸漸走入自己的世界。有時，他就用反抗來表達自己的悲傷情緒，遇到問題寧願承認自己是不想去做，也不願承認自己不會做。老師漸漸對他失望，父母也覺得他太差勁了，同學們嘲笑他、譏諷他。

父母和老師從來都不關了解他為什麼成績不好，只是責備他不努力。沒辦法，伊桑被送去了寄宿學校。這時，伊桑的轉機來到了。新學校，剛開始，伊桑依然無助地生活著，他不僅對什麼都不感興趣，甚至也放棄了畫畫，哥哥送他一套畫筆，也沒有絲毫興奮，把自己完全封閉，也同時喪失了生活的信心與熱情。

《地球上的星星》拉姆告訴伊桑父母，伊

所有人都不理解他，直到那位教美術的老師拉姆的到來。拉姆和其他教師不同，他的出場頗有創意，笛子吹著歡快的樂曲，身著小丑裝現身課堂。所有同學都歡欣雀躍，除了伊桑。他低著頭，沒有一點反應。

拉姆發現了這個與眾不同的孩子。他去家訪，發現了伊桑的天賦所在，於是，某節課上，拉姆講到了一些偉大的名人，如愛因斯坦、達芬奇，他們在童年時都遭遇閱讀障礙的困擾，並且，拉姆告訴伊桑一個秘密，自己也曾經是有“認知障礙”的孩子。

拉姆的敞開心扉拉近了伊桑和他的距離。拉姆開始針對性地對伊桑進行獨特的閱讀訓練，伊桑也開始接受拉姆，並且按照拉姆的方式努力地學習著。

伊桑慢慢開始重拾信心，雖然此時他還沒有完全克服“認知障礙”，但是笑容已經開始在他的臉上顯現。

伊桑的障礙就像給心靈關上了一道門，拉姆老師的關懷則更像是一把鑰匙，打開了伊桑的心門，也打開了一個五彩繽紛的世界。

其實，每個自閉症孩子，症狀都不同，都需要透過學習問題（語言、數字、繪畫等功能），來了解他“認知障礙”的真正原因與症狀。只有真正認識“認知障礙”，才能幫助身處困境的自閉症孩子脫離困境，真正克服障礙，向著目標前進一小步。

我們太需要像拉姆這樣的教師，因為特殊孩子需要特殊的關愛和理解，沒有徹底瞭解孩子的現狀，就妄加評判，可能會把這個孩子越推越遠，把他一直推到自我的世界中。我們應該讓他們享受到自由，享受美好的生活，在鼓勵中成長，在自信中變得更加優秀。

自閉症孩子的畫

三。針對自閉症孩子，我們能提供哪些關愛和理解呢？

“很久很久以前，在一個小小綠色的安靜星球上——自閉兒：嗯——歡迎來到我的星球。地球人：你不覺得自己身子沉嗎？就好像我的胳膊和腿上都綁了啞鈴一樣。自閉兒：啊，但是在你們的星球上，我經常感覺自己就像失重一樣，游來游去。地球人：好吧，現在我體會到你的感受了。真的。” ——《我想飛進天空》

這是《我想飛進天空》裡的一段精彩的文字，它告訴我們，自閉症的孩子與我們一樣，用不著大驚小怪，我們只不過來自不同的星球罷了！所以，他們也被稱為星星的孩子。

《我想飛進天空》這本書，是一個十三歲的自閉症患者東田直樹寫的。我們第一次從自閉症孩子的書中來真正走進這個未知的世界。

他們為什麼和我們不一樣，他們有哪些痛苦，他們的喜悅又是什麼，他們每天在想什麼……太多太多的未知在等著我們。

他們其實只是需要我們的關愛和理解，遇到以下狀況，我們可以這樣處理：

①自閉症孩子經常會一遍遍地問相同的問題

遇到這種情況，是因為他們不是不理解，對他們來說，剛剛聽到的這句話，不熟悉，不理解，剛剛問過的問題，他很快就會忘記。所以，當你和自閉症孩子交流時，不要連續地問幾個問題，要一個問題問完，給他思考和回答的時間，請收起浮躁，不要催促，要耐心的等待答案。

② 自閉症孩子說話時從來不敢看人的眼睛

自閉症孩子在與人交流時，常被父母叮囑“跟別人說話的時候，要禮貌地看著別人的眼睛”，但對他們來說，和別人說話時看對方的眼睛，是一件做不到的事情。因為，一旦他們盯著說話人的眼睛，就會分散注意力，導致根本不知道他們說了什麼內容。他需要把語言中涉及到的詞視覺化，才能慢慢揣摩出對方在說什麼。

因此，當我們在和自閉症孩子交流，遇到這種情況時，不要想當然的認為孩子不禮貌，請給予寬容和理解。

③自閉症孩子很討厭別人觸碰

對於這些孩子來說，他們根本控制不了自己的身體，假如在交流過程中，突然被別人抓住手活著抱著身體，他們就會歇斯底里、會絕望、會排斥。對他們來說，自己的身體不能控制，反被他人控制，是一件很可怕的事情。

所以，我們在和這些孩子交流時，儘量不要接觸他們的身體。

④和這些孩子交流時，他可能對你不理不睬

自閉症孩子的注意力很容易分散，也很容易被大自然中的一隻鳥，一隻蝴蝶，甚至是一隻小狗吸引走注意力。即使這時正好有人和他正在說話，也沒辦法喚回他的注意力。

這時，我們需要先呼喚孩子的名字，把他的注意力拉回到當下，然後再開始交流。

透過以上這些，我們就能給自閉症孩子多一些理解和關愛，讓他們更多地體會到人與人之間的溫暖。

自閉症患者像是一座孤島，在他們自己的世界裡承受外人異樣的眼光，他們不被理解，不被尊重，不被關愛，我們的誤解有時更像是一把不見血的匕首，一根直撻內心的皮鞭！

伸出我們的雙手，給自閉症孩子更對的關

影片中有一句臺詞非常經典“每個孩子都是地球上的星星，也許有的星星生來不像其他夥伴那樣明亮璀璨，但你不能不否認，他們也有自己的光芒，在某個瞬間他們所發射出的光芒反而更加耀眼”。

確實是，每個孩子都是特別的，也有著獨一無二的的價值。“星星的孩子”們就像地球上的星星一樣，在遙遠的夜空中閃爍著，如星星一樣純潔，卻又孤獨著，也許彼此的距離很近，卻依舊只是活在自己的世界。