唐代大詩人杜甫，在《春望》這首詩中說，“

烽火連三月，家書抵萬金

。”

的確，書信作為人與人之間溝通和交流的重要工具，曾經在歷史上發揮了巨大的作用。

時至今日，有了移動網際網路，人們交流變得越來越快捷和便利，書信似乎已經漸漸被人們淡忘。

但其實，在很多場合它依然很有價值。

前幾天，我家孩子的初中語文老師（新初一）佈置了一項作業，要求孩子在暑假給語文老師寫一封書信。

現在還要寫書信？孩子說，我都忘了書信長什麼樣了。

不少像我家孩子這樣的，提起書信不知為何物的恐怕不在少數。

作為學習內容，同時也是交流方式，寫書信我們該注意什麼？本文從格式和內容2方面來談談。

01

注意格式正確

書信作為一種應用文，有其特定的格式。可以說，應用文是體現語文這門學科工具性的一個視窗。

什麼意思？

應用文，不同於其他文體，主要側重於生活工作中的思想、情感和其他重要資訊的交流、溝通。

寫信給遠方的親人，表達思念之情；寫留言條，告之對方重要的事項；寫通知，告訴特定群體需要共同完成或配合的事宜，等等。

這些都是應用文的工具性特點的體現，每一種應用文都因特定的使用範圍具有特定的格式。只有格式正確，才能起到應用文特有的作用。

書信，也不例外。

書信的格式，包括哪些具體要求呢？

其實，我們始終不能忘掉的一點：

書信，是人與人之間交流的工具。

首先，第一行要頂格寫稱呼。你想，我們跟同學、朋友或者其他人交往，見面第一件事情是不是應該打招呼？

所以書信的開頭第一行，頂格就要寫稱呼。

稱呼該怎麼寫？是根據你與他人之間的身份或者輩分關係來確定的。

比如，學生與老師之間，是學生與師長關係，稱呼要體現出對師長的尊敬。可以用“尊敬的某某老師”這樣的稱呼。

如果是同輩之間，可以直呼其名，把對方的姓名寫在稱呼中就可以。

接下來第二行，空兩格寫問候語。

一般來說，寫上“您好”或者“你好”。如果再客氣一點，還可以寫“最近身體好嗎？工作順利嗎”之類的問候語。

然後，可以開始寫正文了。

正文的寫法，跟咱們平常作文的寫法是一致的，一個自然段講清楚一個意思。如果要說的意思比較多，可以分幾個自然段把意思寫明白。

最後，要加上祝頌語。

什麼叫祝頌語？

就是你跟對交談之後，寫上“祝你順利”“祝你健康”之類的祝福語。

還要加上“此致敬禮”表示禮貌性交往的專用措辭。

最後，寫上自己的姓名和日期，也就是落款。這樣的書信的格式就完整了。

我們小結一下，書信的格式包括了稱呼、問候語，正文、祝頌語，姓名、日期等。

02

如何寫好書信內容

接下來，我們再簡單說說書信的內容該怎麼寫。其實還是要回到“交流”這個關鍵詞。

既然我們向初中老師交流我們的想法，我們是不是應該想一想作為一名初一新生，我們跟老師聊一些什麼才是比較合適的。

聊一聊自己愛吃什麼美食，或者心情不好的時候如何自我排遣嗎？這些內容通常是兩個人比較熟悉了才會敞開心扉交談的，所以對還沒見面的新老師就不太合適。

那該怎麼辦呢？要從已經確立的關係去考慮，也就是他孩子的學科老師的角度思考。

我們不妨引導孩子這樣思考：

第一，跟初中語文老師說說自己對小學語文學習的認識或看法。

在小學階段，我學語文是什麼樣的一種感受？我的閱讀理解能力、寫作文能力怎麼樣？等等然後，順其自然可以寫一寫對未來初中語文學習有哪些期待。

第二，可以請教老師一些問題。

比如根據自己語文學習的實際情況，請教老師怎樣提高自己的閱讀能力，怎樣提高自己的寫作水平等。

總而言之，寫給初中語文老師的一封信，要引導孩子抱著一種跟初中老師第一次見面打招呼、交流的心態去寫。

注意語氣誠懇，態度真誠，適度體現出孩子自身的學習興趣和能力就可以。如此一來，內容合適、措辭得體的書信就容易寫出來。

其他內容的書信，也可以舉一反三。