近日教育部頒佈《中小學教育懲戒規則（試行）》，規則中第一次明確了大家非常關心的教育懲戒的定義

。教育懲戒是指學校、教師基於教育目的，對違規違紀學生進行管理、訓導或者以規定方式予以矯治，促使學生引以為戒、認識和改正錯誤的教育行為。並指出教育行政部門應當支援、指導、監督學校及其教師依法依規實施教育懲戒。

雖然給予了老師一定的懲戒權，但是老師們也不能為所欲為，任意地使用懲戒權，教師在使用懲戒權時一定要把握好尺度，切不可以為“拿到了尚方寶劍”，就可以對學生進行隨意的體罰或變相體罰。因為緊接著規則還明確地規定了教師不得有以下幾種行為：

（一）以擊打、刺扎等方式直接造成身體痛苦的體罰；（二）超過正常限度的罰站、反覆抄寫，強制做不適的動作或者姿勢，以及刻意孤立等間接傷害身體、心理的變相體罰；（三）辱罵或者以歧視性、侮辱性的言行侵犯學生人格尊嚴；（四）因個人或者少數人違規違紀行為而懲罰全體學生；（五）因學業成績而教育懲戒學生；（六）因個人情緒、好惡實施或者選擇性實施教育懲戒；（七）指派學生對其他學生實施教育懲戒；（八）其他侵害學生權利的。

其中第一條其實很有代表性，以擊打、刺扎等方式體罰學生，被家長們投訴最多的方式吧，感覺這種體罰方式最令家長們反感。有的老師下手非常的狠，叫家長看了，心疼不已。其實很多的家長也並不是不叫老師管學生，而是有的老師的確方法太簡單粗暴，畢竟我們面對的是一些未成年人，我們得允許他們犯錯，誰又不是在錯誤中慢慢成長起來的呢。

很多家長在給我們溝通的時候也說，老師要是孩子調皮，不好好學習，你就給我打他，我們不心疼。這話我們都是聽聽、笑笑就算了，不會當真。因為體罰和懲戒的那個度不好把握，說得好好的教育懲戒，其實就是口頭說教。再說你看看上面規定的那幾條教師不得有的教育懲戒行為，你覺得老師們還有可以教育懲戒嗎？改成教育說教得了唄。說教要是萬能的，要那麼多的司法機關幹什麼。

我這麼說也不代表著我就是個喜歡體罰學生的老師。我自問在我當老師的幾年中，我也對學生有過懲戒行為，但是都是高高舉起輕輕放下，用木棍敲打講桌來震懾學生的時候多。對於那些非常調皮搗亂的學生也是小有懲戒，但是絕沒有傷及孩子的身體。我總覺得他們一群小娃娃，那麼小，嚇唬嚇唬他們，乖乖聽話就得了，不會下重手來體罰學生。

可是最近河北蠡縣的11歲男孩卻遭到了老師重重的懲罰，我們先來看看事情的究竟。

最近河北蠡縣的11歲的樂樂（化名）就受到了老師嚴厲的懲罰。孩子在學校受到體罰後，並沒有主動給父母說，而是樂樂的媽媽在叫孩子脫掉外面的衣服才無疑發現，樂樂身上有多處被打後留下的青紫傷痕，分佈在右胳膊和雙小腿後側。其中小腿處被打的最為嚴重，幾乎覆蓋了整個小腿後側。從傷痕情況看，明顯是幾天前被打留下的舊傷。

媽媽再三追問事情的經過，樂樂說，自己班到2班上數學合堂，2班的一個同學丟了東西，老師認為是樂樂偷的，就把樂樂帶到了辦公室，樂樂不承認，便抄起辦公室內一根30多釐米長凳子腿，和一段60多釐米長鋼絲鎖，對樂樂胳膊、小腿等部位反覆抽打多次。期間，樂樂三次被打倒在地上，爬起後繼續遭到抽打，整個過程持續了大約一節課時間。

第二天，樂樂媽媽帶著兒子來到學校，在辦公室內找到了數學老師打樂樂所用的凳子腿和鋼絲鎖，並帶兒子到蠡縣醫院進行了檢查。當天，樂樂媽媽就兒子在學校被打，也向當地派出所報案。

樂樂媽媽表示希望警方和教育主管部門儘快查明她兒子被打的真相，依法依規追究施暴者和相關人員的責任。同時，當面向她兒子道歉，消除體罰所造成的不良心理影響，並承擔醫療和適當補償費用。

目前此事情正在調查過程中，不管是什麼原因，樂樂的數學老師體罰學生這點是毋庸置疑的。孩子有沒有偷拿別的東西都還沒有搞得清楚，為什麼就開始體罰學生，而且還下那麼重的手，都說捉賊捉贓，在沒有證據的情況下，老師怎麼可以如此簡單粗暴地就判定學生偷拿來了呢？

就算是有人證或者物證，對於一個犯了錯誤的孩子，我們也是要批評教育的，也不能大打出手吧。

我也是老師，真是搞不明白，為什麼在現在的社會環境下，國家已經禁止體罰學生了，還是有不少的老師，敢踩著紅線繼續體罰學生。我分析著原因有以下幾點：

第一、根深蒂固的傳統思想

自古就有不打不成器，嚴師出高徒的說法，過去家長們文化水平低，自己也教不了孩子，非常信任老師，老師因為孩子調皮，學不會等理由打學生，打得很嚴重也沒有一個家長說什麼。只希望自己的孩子能出人頭地就好。再說過去孩子們多，家長也頭疼，老師給嚴厲管教，家長還是非常感謝的。

現在社會形勢早已經變了，條件好了，孩子少了，家長都捨不得打一下，捧在手心裡怕摔著，含在嘴裡怕化了。所以此時老師的體罰就顯得格格不入了。那些還是過去教育思維的老師，還覺得體罰學生是老師的特權，你就大錯特錯了。離下崗時間不遠了。

第二、現在考核老師的機制有問題

現在老師們的所有的待遇都和學生的成績掛鉤，想評職評模，想在考核的時候超過別人，那麼都得靠學生的成績，把學生的成績看得太重。考核機制如此，老師們身在其中，也是身不由己，向學生要成績。天天教也教不會。家長教一個學生也有崩潰的時候，那麼多的學生，老師也很崩潰。偶有動手也是無奈之舉。現在家長的維權意識很強，加上媒體的推波助瀾，現在老師們稍有點動作，就會被投訴。不排除有的老師做得很過分，但是很多時候，也是家長們小題大做。現在很多老師已經不再敢管孩子了，因為自己的教學成績差，頂多不晉級，但是被投訴，也面臨著一些被處分的危險。現在老師們也佛繫了。

第三、被投訴後，給予的處罰不夠嚴厲

其實作為老師，我們周圍很多的老師都被投訴過，都是因為體罰學生。比如今天學生搗亂了，屢教不改，老師氣得打了學生手板。現在孩子的嬌氣，回家給家長一說，家長就會指責老師，還有的直接投訴老師。很多的時候，因為學生根本也沒啥，連晚上都到不了，手就不疼了，你說這能給老師什麼處分呢。頂多上級說一句下次注意教育的方式。

除了個別心理不健康的老師，又有誰會無理由真心體罰學生呢，出發點都是為了學生好，很多也是點到為止，所以就算是偶有被投訴，上級領導也是雷聲大雨點小。當然有一種情況除外，體罰的特別嚴厲的，人家已經報警的，觸犯了法律的，這個只能看司法部門的處理吧。

教育的根本任務是關注人的精神世界，教育的根本法則應該是像雲朵推動雲朵一樣地靠人的精神力量去影響他人的心靈，促進他精神力量的健康成長。簡單粗暴的體罰，根本就不能說是教育，老師們教書育人，老師要欣賞學生的優點，善待學生的缺點，尊重學生的隱私，和學生一起成長。

大家怎麼看待這個老師體罰學生的事情，歡迎留言分享您的觀點。