在少兒水墨畫教學中，教師不僅要引導學生學習水墨技法，更要使學生領悟中國傳統藝術的審美特點，幫助每個學生用想象力和創造力獨立自主地表達自己的內心世界，讓他們在暢遊心海、感受生命的同時，汲取國粹養分，塑造富有中國情懷的高尚品格，追求高雅、健康的審美趣味。
手掌紋的聯想 溫致穎
水墨之難
01
工具使用
在工具使用上，毛筆的變幻莫測、宣紙的浸潤易損、墨色的單一與變化，還有乾溼效果的變化，為學生增加了技法學習的難度。
02
造型手段
在造型手段上，既要應物象形，又要抒情達意，這種意象造型形成了一定難度的筆墨語言。
03
品質追求
在品質追求上，既要以有限之言（筆墨）說無限之意（境象），還要求以詩為魂、以書為骨，達到以貌取神的精神追求。
水墨畫的表現之難，造成表現題材的侷限性。因此，自古以來許多“天生麗質”的題材便成為畫家的不二選擇。
天生麗質
01
“天生麗質”的寓意
中國水墨畫講究借物抒情，有些事物的獨特品質切合中華文化的審美要求、符合畫家的主觀表達和理想追求，因而被搬上畫面並被賦予更深的寓意。如松的堅韌、梅的頑強、蘭的幽香、牛的勤勞、狗的忠誠、鴿子的和平等。
如作品《和平》表達了齊白石對和平的認識、理解與期盼，作者借“和平鴿”之寓意來表達對和平的嚮往，其義自見。
和平 齊白石
02
“天生麗質”的造型
中國水墨畫因其筆墨精神與意境追求，所以對錶現物件（題材）有更高的要求，但仍然有許多物象與之契合。如荷的點線面的組合、向日葵的花果葉的對比。
《荷舞》中荷葉水墨淋漓的面，荷稈流暢挺拔的線，與蓮蓬、游魚形成了點線面的組合，營造了秋天荷塘悽美與清幽的意境。
荷舞 胡陸保
《水仙》充分發揮水墨畫的線的揮寫優勢，透過乾溼濃淡、長短粗細的線條變化與組合，輔以山竹作為點，使畫面和諧流暢，充滿生命力。
水仙 胡陸保
03
“天生麗質”的諧音
許多畫家為了表現吉祥與美好的寓意，常常把諧音的物象搬到畫面上，以追求畫外之意和畫外之趣。如借“雞”“吉”諧音表達“吉祥如意”，借“蓮”“連”、“魚”“餘”諧音表現“連年有餘”，借“柿”“事”諧音寓意“事事如意”等。
柿子 胡陸保
蝦 齊白石
還有許多題材因其“天生麗質”的特性或其他原因受到畫家們的喜愛，有的畫家甚至窮極一生來畫它、研摩它、表現它。如鄭思肖的蘭、鄭板橋的竹、齊白石的蝦、徐悲鴻的馬、李可染的牛、李苦禪的鷹等。
鷹 李苦禪
喜聞樂見
01
“喜聞樂見”的大事、要事
充滿正能量的“喜聞樂見”的大事、要事是水墨畫表現的重要題材。我們透過看《新聞聯播》、聽新聞早讀、看報紙頭條來了解實時發生的大事與要事，並以水墨畫的形式畫出來。
《滑雪比賽》表現的是冬季奧運會的成功申辦，舉國歡騰。作為一名少先隊員自然為祖國的強大而自豪，應當以冬季奧運會為題材進行創作。
滑雪比賽 楊文婷
02
“喜聞樂見”的身邊事
每時每刻關注身邊發生的事情是青少年成長的重要課程。“我與自然”“我與社會”“我與家庭”“認識自己”是學生學習水墨畫時最重要的四大主題。用水墨表達“喜聞樂見的身邊事”，激發學生髮現生活中的美好，提高學生的審美能力，促進學生情感、興趣、意志等心理品質的提高，浸潤美育教育。
《畢業季足球賽》是“我與社會”主題的一幅代表作。丁一同學描繪的是他最羨慕的畢業班足球賽。現實與想象結合，真實感受與藝術處理相容，讓人“喜聞樂見”。
畢業季足球賽 丁一
週末 張燁
03
“喜聞樂見”的大夢想
兒童時代是充滿夢想的時代，美好的想象伴隨著兒童的成長，思想的馳騁、想象力的展現是兒童生活的一部分。同樣，在兒童水墨畫題材中，“想入非非”“胡思亂想”“異想天開”也是他們“喜聞樂見”的。
《我與飛天》的小作者大概讀了很多關於飛天的故事，儘管現代科技早已把人類送到了太空，但她還是夢想憑一己之力遨遊太空。飛天一定是她最“喜聞樂見”的事情。
我與飛天 王嘉怡
除了“喜聞樂見”的真實生活外，孩子們在學習、生活中收穫更多的是間接知識，它們往往來自書本、來自老師、來自網路，但也是孩子們喜聞樂見的。
《捕食的青蛙》運用擬人的方法來反映青蛙捕食的場景。畫面以線造型，疏密有致，層次分明，充滿生活情趣。
捕食的青蛙 餘之樂
相比成年人畫畫時總糾結“畫什麼”與“怎麼畫”等問題，孩子們表現的永遠是他們的世界，想畫的也是他們“喜聞樂見”的一切。
因此，在少兒水墨畫教學中，我們不僅要在“文化傳承”“水墨技法”“客觀表現”“自我表達”四個方面進行取捨，尋找平衡，還要重點關注題材的選擇，把教材裡成年人畫家作品中表現的“天生麗質”的題材引向孩子們“喜聞樂見”的生活。孩子們“喜聞樂見”的生活一定會讓他們的水墨世界更加鮮活，更具感染力。
本文節選自《中國中小學美術》2021年第7期
《從“天生麗質”到“喜聞樂見”——關於少兒水墨畫教學題材的選擇與思考》
《中國中小學美術》2021年第7期
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