活潑型嬰兒，例如，安達發現他已經能把自己的身體支撐起來了，於是他加緊了這種練習。他把手腳伸出將身子架起，活像個蜘蛛。他的四肢像四根搖搖晃晃的柱子撐在那，但無法移動一步。後來他發現，把一根“柱子”向前挪動，整個身子也會跟著向前挪動。第一次進行這種試驗時，他失去平衡而跌到地板上，他很氣惱地滾到一邊去，側著身子躺在那兒。

他已經學會了控制自己的沮喪，不一會就又翻回去，重新開始練習，多次練習之後，他發現如果在腳向前挪時把手也相應地向前挪，就能保持住平衡他把同側的腿和臂統一起來練了很多次，他又發現這還能帶動另一側手腳。雖然在練習時，他的臉一次次地磕到地板上，但他並不氣餒，不停地練習下去。

令人吃驚的是，他能這麼快就掌握一個相當複雜的動作，這麼快就學會協調手腳為自己的目的服務，是件了不起的事。我確信，這些肢體動作之間一定有某種先天的聯絡。當嬰兒正確協調動作時，他會收到某種“獎勵”訊號，激發他去進一步練習。安達每次要練1小時，媽媽想打斷是辦不到的，他決不停下來，還大聲地提“抗議”。

堅定不移地追求一個目標，是孩子學習和掌握各種技能所不可缺少的優秀品質，它能使孩子不屈不撓地練習。像安達這樣的嬰兒，精力充沛，每天進行長時間練習，即使成年人也不易做到。據說著名運動員吉莫曾模仿一個嬰兒的練習動作，練習了4個小時，他就筋疲力盡了，但那個嬰兒卻持續練習了8個小時。安達用胳膊和腿推著自己，又開始匍匐運動了。匍匐運動與爬行不同，前者是腹部貼地，後者是用肘部把身體撐離地面，膝部彎曲。安達首先學習往後退，看上去活像一隻螃蟹。他已會逃避追自己的人，他發現，用力把自己向前推，比後退跑得更快。

要比較前進與後退的價值還需要有更多的知識。前進比起後退來，更能使嬰兒容易接受。在做“逃跑”遊戲中，“轉身就逃”更為有效和方便；如果追趕的人老是出現在眼前，嬰兒就會灰心喪氣，尤其是當追趕人就是自己的媽媽，他就更沒有信心跑掉了。這個階段，嬰兒在向前進時比倒著往後退時腿部更能用上勁，胳膊也能更好地協調。嬰兒明白了這一點，並且總向前進而不是按照本能習慣倒著後退。這又是一個例證，說明安達可以不完全依賴本能了，他已具有較強的比較、評價和選擇能力了。

安達最喜歡的遊戲是“來捉我”。不管什麼時候，只要一看見父親或母親向他走來，他就會高興地尖叫起來，並馬上逃開。他喜歡一遍又一遍地這麼玩。如果剛玩一次媽媽就把他騙去吃飯，他就會大發脾氣。必須至少玩兩三遍之後，他才會接受父母的安排。安達在桌上不停地打轉兒，媽媽總是用手按住他，即使調頭和別人說話，手也不敢鬆開。就是這樣，安達也常會從媽媽手下溜出去，好幾次都差點摔到地上。如果讓安達一人待在家，媽媽覺得那只有把他放在地板上才安全，而不能放在桌上或床上。

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