數學和語文一直是我們上學最重要的兩門學科，在整個考試中，都流傳著：“得數學者，得天下”的傳說，足以證明，數學的對於學生來說，是最難掌握的了。

還有個現象就是語文和英語，大家只要用功多閱讀，多背單詞就可以明顯看見成績的提高，可是數學卻像是在跟我們開玩笑，無論怎樣做，成績就是不見提高。

數學不好的三大現象

1.學加減法時候還好，有應用題就不會了

剛上小學的時候，學加減法，大多數孩子都覺得很輕鬆，可是從三年級應用題的出現，就打破了數學挺好的狀態，完全不會了。

2.小學時候學的不錯，上了初中就不行了

很多孩子小學六年都覺得數學可以，家長也覺得孩子挺好的，學習數學沒問題，可是上了初中就變了，有了幾何之後，孩子突然成績開始下滑，並且很難追上。

3.孩子學習數學很努力了，可就是不見成績提高

很多孩子並不是不認真學習，他們真的很努力，大量的做題，上課認真聽講，不懂就問，可是不管怎樣努力孩子的成績就像開玩笑一樣，完全沒提高，可把家長老師學生都難住了，學習態度，學習方法，報補習班，各種找原因想辦法，完全沒用。

“數學腦”真的存在

1.神經科學家發現，有5個不同的認知系統控制著數學思維。

第一個系統叫做“小確數認知”，也就是認識1、2、3等小的準確數。

第二個系統叫做“大估數認知”，也就是能透過估計，區分100與200這種較大的數。

第三個系統叫做“數字語言”，也就是用數學符號描述東西。

最後兩個系統是“空間和地理位置能力”，也就是空間想象能力和相對位置的記憶。

這就是為什麼有的人，一看題目就知道怎麼做，掃一眼都能知道答案，而你埋頭苦學，看著答案都看不懂，人家整天打遊戲成績也很好，這大概就是學霸和普通人的區別。

2.數學提升空間最大

數學成績我們很難把控，所以高中數學老師經常說，要想把成績拉開，必須學好數學。語文和英語學成什麼樣，考出來就是有多少分，但是數學不一樣。

數學並不是練習的題目越多成績就越好。如果不能真正明白一道題的原理，反而練得越多越迷糊，成績會成反比。但如果一道題目做懂了，就會有舉一反三，一通百通的效果。

3.數學考驗的能力最全面

比如小學生拉成績距離的一般都是應用題。一道應用題，既能考察

閱讀理解能力

，還需要把題中透露的

資訊梳理清楚

，這樣就考驗了我們的

邏輯思維能力

。然後根據題目的資訊，列出算式公式。並且需要按照步驟解決問題，考察的是統

籌能力以及問題的求解能力

。最後，光列出公式還不可以，必須要算對答案，只有考察了

計算能力

。

在考試的過程中，如果學生因為一道題沒做出來，心態就崩了，而且發矇後面的題好像也不會了，這又體現了學生的

心理素質，抗壓能力

。有的學生會知道先做會做的題，然後再去思考不會做的題。這就是

人生的智慧

了。

孩子數學不好的原因

1.性別差異，理解能力發育滯後

男孩子語言表達能力以及理解能力比女孩子會發育的相對較晚。就有可能造成讀不懂題目或者聽不懂老師的講解。

2.對數學學習熱情不高

數學的學習本身是比較抽象並且枯燥的，會導致孩子對數學的學習熱情不高，沒有興趣。如果孩子本身數學學的就不好，那孩子就會更不喜歡學。而且，小學生如果零基礎入學，之前對數學沒有意向，沒有接觸過。由於知識儲備量較少，數學難以適應。

如何學好數學？

錢學森結合他學習經歷，談了他體會：“學習要靠實幹，光聽講不行。教育不都是先聽老師講解，然後再讓學生做習題嗎？就是文學藝術也要靠背嘛！這都是學生在鍛鍊思維能力；有形象思維，也有邏輯思維，不只是形象思維！是幹中學！”

1.錢學森認為：勤學苦練是發現奧秘的不二法門，如果不熟練，連抄書都會抄錯。

所以同一道題目反覆的練習，但不是搞題海戰術。而是透過經典的例題，反覆的練習，熟能生巧，鍛鍊思維。課本上的習題例題，都是對概念，公式的理解與應用。是做題目的基礎，如果基礎不牢固，考試成績不會好。從而還打擊了自信心，影響學習興趣。

2.整理一個“錯題本”

這是一個學霸的錯題本，當中的核心與規避方法，是將孩子從題海戰術中拉出來的捷徑。錯題反覆做變換，數字做變換條件做，直到自己可以獨立做出來。

如果孩子在上小學可能沒有這樣的能力，那麼就需要家長輔助，幫助孩子整理一套錯題本。

3.每天挑戰一個難題

學霸和普通學生的區別就是普通學生看到難題的時候，不是興奮，而是恐懼。而學霸看到難題的時候是會非常的興奮，終於有一道有挑戰性的題目，一定會把你拿下。