不少孩子,一描寫人物,就會用“紅蘋果似的臉蛋,大大的眼睛,炯炯有神。“這樣的語句,老師看完以後,內心或許會感到崩潰:
哇!我的媽呀,難道這些孩子都是同一個媽生的嗎?他們描寫人物一模一樣。
這樣的描寫真的是老掉牙!特別容易讓人覺得大倒胃口。
如何拯救這樣千篇一律的人物描寫呢?
咱們不妨先看看大作家魯迅是如何描寫人物的:
五年前的花白的頭髮,即今已經全白,全不像40上下的人;臉上瘦削不堪,黃中帶黑,而且消盡了先前悲哀的神色,彷彿是木刻似的;只有那眼珠間或一輪,還可以表示她是一個活物。她一手提著竹籃,內中一個破碗,空的;一手拄著一支比她更長的竹竿,下端開了裂;她分明已經純乎是一個乞丐了。
讀完以後,我們的眼前是不是呈現了一個類似於乞丐模樣的人物呢?可是事實上她才四十上下呀,這就是祥林嫂。
魯迅先生是如何將這個人物刻畫好的呢?
當然離不開對她全貌的一個描寫:
說她五年前花白的頭髮已經全白,全不像四十上下的人,這就讓我們讀者感覺到這完全是一個受盡了苦難的人。接著呢,重點寫了她臉上瘦削不堪、黃中帶黑,好像是木刻似的。
魯迅先生還寫了她手中的物品,比如提著一個竹籃,裡面有一個空碗,破的;也寫了手裡面的竹竿比他人還長,下端開裂了;
可如果只是這樣寫的話,我們只是感覺到這是一個與大多數乞丐都差不多的人物。
好,關鍵的地方來了。
如何讓這段刻畫人物的文字,具有與眾不同的效果呢?
那就要看看魯迅先生對祥林嫂眼睛的描寫了:
眼珠間或一輪,還可以表示她是一個活物。
這句話簡直就是神來之筆,把祥林嫂作為一個特殊乞丐的樣子刻畫得淋漓盡致。
不但讓我們感覺到她生活當中的苦和痛,更讓我們體會到她內心當中的無助、絕望。
這就是從外形到內在精神的刻畫:
外在的形象是眼珠間或一輪,反映出內在的精神是什麼呢?那就是內心死一樣的絕望和無助。是不是特別傳神?
咱們還可以做一個簡單的對比:
假如魯迅先生這樣寫:她有一雙圓圓的眼睛。我們還能感受到她內心的情感嗎?很顯然是不可能的。
所以我們在刻畫人物的時候,要學會抓住人物一瞬間的眼神加以描寫,才能夠更深刻地反映人物的內心世界。
我們三四年級的同學在考場上如果遇到寫人記事的作文,要描寫一個人物怎麼樣才能避免千人一面、千篇一律呢?
看完魯迅先生刻畫祥林嫂的文字,想必我們已經受到很大啟發:要在具體的環境、具體的場景中去描寫人物。
什麼叫“在具體的場景中描寫人物”呢?
一個真實活著的人,總是會在各種不同的時空(或者說環境、場合)出現,他的動作、神態、外貌等等,都會因為不同的場景而發生一些細微的變化。
比如,一個同學在上課的時候,如果他覺得老師講課,哇,太精彩了!他會深深地被吸引,內心求知的慾望被激發出來,他的眼睛,應該是是閃爍著光芒。
所以,要成功描寫這樣一個全身心投入聽課的同學,我們不妨寫他的眼睛:
他的眼睛閃爍著求知的光芒,彷彿一刻也不願意離開老師和黑板。
這麼來寫,就抓住他此時此刻真正的特點。對嗎?
同樣是這個同學,他在體育活動的時候,他的眼睛(特點)跟課堂上一定會有區別。
比如說,眼裡面滿是激情,他很想要透過自己的表現,贏得同學和老師的掌聲,此時此刻他眼睛裡面充滿的是對比賽勝利的渴望。
這又是一個不同的場景。
真正好的人物描寫,無論是外貌、神態,還是語言、動作等,都能反映出人物在特定的情況下,他的情感,以及內心世界與眾不同的一面。
成功的人物描寫應該具有這樣的特點。
文章本天成,妙手偶得之。世界是多姿多彩的,一個有個性的人是鮮活而與眾不同的。
正如那句話說得好:世界上沒有兩張完全相同的樹葉。人物描寫不也應該是因人、因時、因地、因環境、因場合不同,而有所不同嗎?
希望透過分享本文,能幫助更多的同學,讓他們在遇到寫人記事作文時可以得心應手、遊刃有餘。
預祝孩子們寫出令人眼前一亮的考場佳作。
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