補記：

​昨日午，學生母親來電，氣急曰，薛又把手機偷偷藏起來了，非常生氣失望，動手打了幾下。

安慰後請把電話給學生，溫言詢問，薛情緒也激動中，半晌無言，後曰隨後再說明。追問，隨後是多久？遂定午飯後再聯絡。

……

12：30

我直接驅車前往學生家，途中接到學生來電，果然說不清楚，便說見面再談。

……

見面後，和母女各自分開談話，原來如此：

前數日，薛想去游泳放鬆，母認為耽誤學習堅決不允，薛為此惱恨，曰用游泳去放鬆難道不比玩手機好嘛，既然如此，我不如玩手機了，故此偷藏手機，但沒打算把手機帶到學校。

母收拾行裝發現手機被偷藏，大為憤怒失望，怒斥而口不擇言，母女矛盾就此激化。

……

對學生，我言：

1，原則上我不同意你帶手機去校，但若是你能保證之前你同意的計劃都做到優秀，那麼你敢承諾，我就敢同意。

生：我只是想自己保留，不打算帶去學校。

我：如此，這個我直接同意了。

2，如此重要的事，為什麼一開始不說清楚，直到現在問到才提起，難道你不明白是否帶去學校，是完全不同性質的問題？會直接影響我的判斷和態度？這體現出你語文上的薄弱，邏輯上的無知，沒有從全域性分析事物的習慣，問題即體現在學習中，也體現在你所有接觸到的事物中。

3，父母有過激的成分，但你是燃料，你們是一個閉環，你父母已經為你改變許多，而且還在改變中，欲改變父母，我只是引導源，你才是最重要的動力源。

…………

對父母，我言：

1，需就事論事，不可盲目擴大批評範圍，尤其禁止隨意定義，批判品性，捫心自問，你是真的沒有期望？是真的認為不可救藥？

隨意定義和批判品質，對子女精神靈魂是毀滅性的打擊，我明白你們的心思，是恨鐵不成鋼，是屢教不改無計可施，只得不斷升格，拿出最嚴厲，最能令其感到痛苦的言辭，希望能控制和教育好子女。

但這是絕對南轅北轍的事情，你只會適得其反，本身就帶有了強大的暗示作用，最終只會導致叛逆和崩塌兩種不良的極端後果。

因此絕對不可用辱罵批判品質，定義品質的方式來“教育”，只可就事論事。

傳統棍棒式教育和新興鼓勵式教育，均有可取，亦有不可取之處，言必有據，揚長避短，中庸之道才是正途。

​2，至於玩手機，理解你一旦看到就咬牙切齒的心態，但不可如此。

​因手機電腦，本就是正途生產力工具，娛樂只是附帶，社會發展至此，數碼類工具是根本不能迴避和禁止的物品，禁止只會帶來更大問題。

​對此事，我的看法是，允許用允許玩，只要您能控制好界限即可；

當然控制不好更常見，那也沒關係，我還是允許，但我會問你是否安排好學習了？只要敢答安排好了，我就敢允許繼續玩，之後透過檢驗來衡量。她做不到，再讓其自問，隨後以其自問，再展開闡釋質辨發散引導。

3，學習終究是自我的事情，師長可以指引，但無法代替。

在手機之類本身不可能完全禁止（完全禁止後果更嚴重）的前提下，與其做嚴厲禁止的無用功，不如讓其在公開的明面上玩。

只要公開，明面，除非已經徹底不可救藥，否則孩子終究會有所愧疚和自制，這已經比暗中私下偷偷玩強盛百倍。

須知你若徹底禁止，她還可以去網咖玩，還可以逃學，還可以半夜2-3點在被窩裡玩，沒有手機還可以在書上畫小人玩，什麼都不能做，還可以面對白牆做白日夢，幻想霸道總裁獨寵一人之類的，這些你又如何能一律禁止？

而私下暗中偷偷玩，一旦玩起，那就是毫無控制可言，越危險越刺激，越會給人帶來極大的偷嚐禁果的快樂，哪怕明知代價慘重也毫無畏懼。

也就是說，這種毫無節制和畸形的快樂，實際上正是父母恨鐵不成鋼極端嚴厲的約束所賦予的，你欲往南，但你的行為恰恰使事態走向你不想去的北，標準的南轅北轍。

……

大略如上，小風波解決。

風波雖小，根源卻深，慢慢來，非一日之寒，故非一日之功。

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