“新時代背景要求下，在教學目標上，要從知識本位走向核心素養本位，確立基於核心素養的教學目標；在教與學的關係上，要從以教為主走向以學為主，建立學習中心課堂，培養學生適應未來發展的正確價值觀、必備品格和關鍵能力，要培養出有理想、有本領、有擔當的時代新人。”商州區九年制學校高階數學教師楊小平稱，教育教學需要創新，所以在他的數學教學過程中關愛學生讓每一位學生都能學到有用的數學，讓每一位學生在數學課堂中都能有不同的收穫，培養學生用數學的眼光，觀察世界；用數學的思維，思考世界；用數學的語言，描述世界。

從教數學教學25年

堅持創新教育教學理念

楊小平1997年參加工作，從教25年以來一直擔任數學教學，現擔任商州區九年制學校班主任、備課組長、年級副主任、年級師德師風督察員等工作，先後榮獲區級優秀班主任、市級學科帶頭人、省級教學能手、省級學科帶頭人培養物件等榮譽稱號。楊小平一直堅持教育創新，他認為在各學科學習方式和路徑上，要從凸顯“坐而論道”到強調學科實踐，構建實踐型的育人方式；在知識內容上，強調從知識點教學走向大概念教學，立足知識統整，推進大概念大主題教學。因此，楊小平以數學學科為例，在日常教學中不斷探索創新教學方法和模式，總結出了以學生為主題的6種教學方式，讓學生學會數學，學到有用的數學，掌握學科的核心素養。

探索6種教學方法結合

培養學生學科核心素養

楊小平告訴記者，他平時的教學中，以學生為主體，一是注重情境教學的創設，例如：在機率教學的匯入時，利用一家人在聚餐時哥哥和妹妹投骰子的遊戲，哥哥是投骰相加總和為偶數則勝出，妹妹是奇數勝出，可是和為奇數的妹妹認為這個遊戲不公平，因為偶數加偶數是偶數，奇數加奇數也是偶數，而奇數加偶數才是奇數，那麼這個遊戲規則到底公平嗎？丟擲問題後將學生帶入情景之中帶著數學知識去思考問題，培養學生興趣，養成將數學知識應用於生活中的習慣。

二是注重激發學生學習興趣，例如在平均數、中位數和眾數的教學時，匯入運用一個學生畢業以後應聘工作的問題，小明在看到廠家的宣傳平均工資2萬元左右，可實際工資拿到5000元左右，這是為什麼呢？當學習了數學知識後，大家都知道原來是因為受到了極端值的影響；三是注重對學生的德育的培養，透過相關的影片、新聞報道、故事案例等素材引導學生培養正確價值觀，提升學生全面發展及學科素養的意識。

“除此之外，還有第四點注重教學資源的整合；第五點注重課堂的生成和知識的生成過程以及第六點注重學生自主學習、合作學習，分享學習能力的培養”。楊小平表示，根據自己教學過程中的不斷創新探索，現如今自己的教學模式有了顯著的效果，不僅符合“雙減政策”的落實，而且培養了學生學科核心素養，讓學生學習數學不再枯燥，透過創新的教學方法，更有助於學生學好數學，同時引導學生對數學學科產生了學習的慾望和興趣，促進學生輕鬆愉悅學習數學的氛圍。楊小平稱，根據他平時教學和相關調研活動，發現現在學生學習數學有一個誤區，就是盲目做題，認為做題越多越好，其實學習數學的關鍵是培養數學思維能力，在平時的學習中，不要貪多求快，而要精益求精，舉一反三，觸類旁通，這樣才能事半功倍。

楊小平告訴記者，成為商洛初中數學教師的領路人、骨幹教師的領跑者，更好的服務於商洛市初中數學教學是他的夢想和誓言，在今後的工作中，他將帶著夢想和誓言賡續初心，聚力前行！“我希望廣大一線教師教育理念要有改變，要以核心素養為導向不斷探索新型教學方式，促進教學創新發展，從而實現培養學生核心素養的目標。同時正值第三十八個教師節，和中秋節來臨之際，我也祝福大家工作順利，幸福安康，節日快樂”。楊小平說。

【老師說】學習數學切忌盲目做題貪多求快，要精益求精舉一反三

華商報記者 程娟 編輯 薛創宇 劉靖