在科技高速發展的今天，以個人為中心的新媒體成為資訊傳播的重要媒介，手機、電腦等新媒體影響著人們生活的方方面面，成為現代人生活不可或缺的一部分。越來越多的人透過手機等媒介獲得資訊與知識，傳統教學方式正受到挑戰並面臨變革，新型

教育

教學方式則迎來發展機遇。

1 非共組織黨建工作教學現狀

（一）傳統教學方式受到挑戰

1。非公

企業

的工作節奏快，僅以現場授課為途徑的非共組織黨建工作教學不能很好地滿足員工的對學習時間的多樣化需求。有研究表明［1］，講授法並不很受大眾歡迎，更受歡迎的教學方法是案例分析法和影片教學法。

2。雖然非公

企業

的？h建工作是國家對企業的建設要求，但依舊有企業不夠重視非共組織黨建工作，或建設教學資源缺乏，講師少且力量薄弱，無法為需要學習的員工們提供良好的具有針對性的非共組織黨建工作教學。

（二）

網路

教學方式發展機遇

1。

網路

教學既有理論支援又符合學生實際，既體現

學科

性又突出

應用

性，既有理論講授又有線下活動，既有普適性又有特色性的教學內容體系，在一定程度上能滿足大部分企業黨務幹部需求。

2。在網際網路基本普及的今天，網路資訊重構了人們認知世界的模式和獲取知識的方式，非公企業的員工可藉此提高網路適應性和學習能力。

3。網路平臺提供的平等、自由、互動的對話模式讓員工們實現了無時間、地域限制的自由交流，賦予了他們比現實生活更多的自由空間和話語權，員工能夠願意成為資訊釋出的中心、積極參與教學以及課堂外的二次學習。

2 微信非共組織黨建工作教學設想

（一）概念界定

非共組織黨建工作課程微信教學初探，即講師藉助微信對企業黨務員工進行黨建工作

教育

，員工接受教育並給予反饋，講師根據員工反饋繼續完善教學，以達到完善黨建、促進企業發展的教學目標的過程。

（二）實施過程

1。講師教學

講師根據國家要求確定教學目標，有針對性地設計每個教學主題應採用的教學策略和方法。

構建資訊傳播渠道――微信網路平臺。教師在註冊微信公眾平臺後，需要熟悉“功能模型”、“

管理

模組”、“

統計

模組”等的操作，然後遨請企業員工新增關注。

建立豐富的網路非共組織黨建工作教學拓展資源庫［4］，廣泛收集整理和運用各種影片、音訊與文字資料，或採取微課的形式，錄製影片並上傳網路，透過名師直播課堂、名師講座影片、名師音訊、線上答疑等多種途徑幫助員工掌握某個黨建知識。將經典案例進行整理，上傳至網路［4］，提供優秀的學習榜樣。

2。員工反饋

微信教學開啟影片彈幕功能，鼓勵員工積極發言、參與課堂、闡述心得。講師積極關注學生們的發言數目和內容，對發言較少的學生進行狀態追蹤，或者設計線上提問及解答，以瞭解員工的學習狀態。

（三）評價

1。優勢：非共組織黨建工作課程微信教學豐富了教學手段，符合移動網際網路背景下員工獲取知識的需求，具備理論和操作上的適用性，利於提高學生學習效率。新媒體具有傳播快、成本低、

環境

限制少的眾多特點，利用這個條件，各地講師可以隨時隨地進行更多的交流、討論，共同學習經驗，共享優質的教學資源，可以整體上提心理健康課程的授課水平。利用新媒體，黨務幹部間溝通更加便捷，易於形成課上互動、課下交流的良好互動模式。

2。問題：

（1）有效教學應綜合運用案例分析法、情景模擬法、影片教學法等，注意創設輕鬆的教學氛圍，注重學生的體驗與分享［2］，對講師教學和微信平臺設計技能要求較高。

（2）為了有效減少和避免掛機、刷課現象［6］，要注重對員工網路學習情況的階段性評估與考核，並將考核結果記入課程學習的總成績，酌情掛鉤獎金。可採取有效的監督手段有，累計

統計

登入次數、線上學習時間、線上時效作業等。

3 微信教學發展趨勢及未來展望

微信教學這種讓員工自主選擇“適用”“適時”的課程內容和學習方式，使非共組織黨建工作教學真正落實，既契合了新媒體時代現實需要，又能夠實現非共組織黨建工作教學目標。從傳統教學模式到虛擬課堂教學模式，從固守靜態的教育空間到構建流動的教育空間，是非共組織黨建工作教學改革的新嘗試和新體驗。

但這種教學模式還應考慮並解決一些現實困難。如確保課堂的網路執行

環境

通暢，尋求適用於微信教學課堂的教學策略，講師團隊需要有高水平的教學技能與科技素養等。（

陳泓廷

）