浙大教授鄭強是個極具個性的學者，他對中國教育的見解發人深省，在學界和網路掀起輿論浪潮，每每直刺中國教育問題的癥結。喜歡他的人親切地稱他為“強哥”，還有封他為“最牛憤青教授”、“網紅校長”等，一直站在輿論的風口浪尖。

鄭強的火爆有人說他和馬雲一樣是個“天生演講型人才”， 他在臺上演講的時候懟天懟地，段子連篇，時不時還引吭高歌一番，顯得太跳，不成熟。有些演講他找的素材也確實不那麼嚴謹，有硬傷。所以就有人說他是沽名釣譽，譁眾取寵。且不說鄭強教授是好是壞，單看他的出發點看，例如法律判一個人是否有罪重點看他的行為動機是什麼。鄭強的行為動機呢，總結歸納為實事求是，敢講真話，要愛國，要敬業，培養興趣貫穿始終等。

例如鄭強教授曾在一期影片中講：“中國的孩子不是輸在起跑線上，而是被搞死在起跑線上。”為什麼會這麼說呢，現今的中國非常重視教育，為國家培養一大批現代化人才。然而社會的風氣卻並沒有因為教育的重視而變得越來越好，相反是世風日下。

孩子從幼兒時期就開始培養成了“推卸責任”的壞習慣，尤其爺爺奶奶輩帶孩子的時候，孩子摔著了碰著了，大人趕緊扶起孩子，哄著孩子不要哭，然後使勁打碰著的桌子或椅子說“你怎麼可以碰我家寶寶呢”，把責任全部推卸給了外物，豈不荒唐？直接的致使孩子長大後習慣性地把責任都推卸出去。

回想自己小的時候雖然是在農村，哪有那麼精貴，夏天打著赤腳到處跑，磕著碰著了，手上腳上破皮出血如同家常便飯。大人們看到了也不扶，而是教育你哭鼻子的不是好漢。農村雖然很艱苦，卻教會了你跌倒了不哭要自己爬起來，今後要更加的堅強勇敢！

現在的孩子等到上學的年齡，立馬報各種培訓班，無論孩子喜不喜歡也要先讓他學，堅決不能讓自己孩子落後於別人。培訓各種音樂、小提琴、鋼琴、美術、舞蹈等等，再大一點又培訓各類奧數。那麼從小就培訓這些有好處嗎，好處是什麼呢？是孩子的虛榮，還是父母的虛榮？孩子從小培養各種特長看起來比同齡孩子優異，可實際上等到長大步入社會，絕大多數都放棄兒時培養的興趣，不得已選擇更賺錢的或適合自己的工作。父母看著自己小孩比同齡孩子優異真的是一種“光榮”嗎，這是剝奪了孩子的童年，等到大學的叛逆，出入社會的“痛打”，父母如何能光榮？

鄭強教授有段演講說，曾經有個家長因為孩子在學校叛逆哭著求校領導收留，講述孩子為考上浙大如何拼命學習，除了學習沒有任何時間玩或幹其他事情。可是孩子考上浙大以後卻放任地玩，打遊戲，曠課等，失去的童年大學全要補回來！

中國的現在的孩子從小就養成一種享樂壞習慣，貪圖小便宜的壞習慣，家長帶孩子出去玩，孩子一定得坐著推車。去各種遊樂場所，也一定要坐個遍。家長看到哪裡有做活動，免費送的東西都趕緊往家拿，導致孩子從小就對這些小便宜耳濡目染。現代的孩子上幼兒園得接送，小學還得接送，甚至上初中也要接送。現代的社會都是怎麼了，想想以前的農村的孩子，小學走幾里的路程，中學都是走十幾裡山路，從來都不要父母接送。

中國的孩子起點不比國外的孩子差啊，奧數競賽中國幾乎每年都是包攬了冠亞軍，可是為什麼中國的大學生就沒發達國家那麼強呢，越往上中國頂尖的人才就越是稀少。中央教科院曾經做過一項調查，調查顯示從恢復高考以來，3300名高考狀元均從事高薪職業，成才率也遠遠低於社會預期，同時，幾乎沒有一位成為行業領袖的，對此，很多人非常疑惑，為什麼會出現這樣的情況呢？那麼，高考狀元真的有用嗎？

值得注意的一點是，相關調查結果還顯示，全國100位科學家、100位社會活動家，100位企業家，除了科學家的成就與學校的教育有著一定的關係之外，其他人所獲得的成就和學校教育幾乎沒有直接的關係。從這一點能夠看出，很多人的成就與學校的教育並沒有正相關關係。從1977年年至今，全國34年的高考狀元，沒有一個成為企業家、藝術家，也沒有在任何一個行業成為領軍人物。

中國的教育所導致的是大學生出來工作，從來都是我能找什麼樣更賺錢的工作，而不是我能為公司為社會創造什麼樣的效益。賺到錢了都是想著買更大更多的房子，買豪華的進口車，娶漂亮的媳婦，嫁有錢的老公。對金錢的追求早已超越了道德榮譽民族情懷，為了錢可以去日本去美國留學，卻在選擇在小日本老美那裡做事，為小日本美國做貢獻。那麼中國用納稅人的錢建小學初中高中大學，培養人才，可培養的人才為了錢卻選為美國做事，這對中國有什麼意義？

中國夢講民富國強，可是民富了對國家卻未必是好事，因為有錢的人都移民了，都覺得外國的月亮圓。有錢的都喜歡買豪宅豪車，買車是為了什麼，為了在城市生活提供方便，難道幾萬的國產車達不到方便出行的目的了嗎？無非是豪車顯擺嘛，滿足虛榮心。城市生活最多開60邁，豪車絕大多數功能基本用不上！這導致平民百姓追求也是豪宅豪車追求虛榮心，而不是民族情懷精神素養。

教育如果缺失了民族情懷，缺少精神素養，即使培養再多的富豪，也只會被國外瞧不起。中東石油國家富豪多有錢吧，還不是被美國按在地上摩擦！