親愛的家人們，早上好！
歡迎來到，我們4月的早起營第四天☀️
每個孩子天生都愛畫畫
從小時候的塗鴉
到長大後漂亮的作品
藝術與美育是貫穿整個生命的
如何在美育當面給孩子好的啟蒙
這也是我們十分關心的話題
今天我們邀請到的嘉賓
在美育方面
不僅有11年的一線經驗
更有不同的藝術賞析的視角
今天我們有幸邀請到了王娜老師
為我們分享《兒童美育啟蒙》
開啟清晨的學習之旅吧！
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各位親愛的伏羲之家的家人們，早上好，我是養性一班多多的媽媽，很榮幸收到小陶姐姐的邀請，跟大家一起分享兒童美術啟蒙的一些心得。
我11年川音美院美術學碩士學習，期間參與了2011成都雙年展和畢加索全國大展。成都站之後，因為情懷和喜歡，投入到了美術教育行業。那個時候在全國機構做完調研之後，帶著仰慕之心離開成都前往深圳，參與到中國一家頭部藝術教育集團，十多年的時間從深圳把這個品牌帶到上海，然後回到成都。17年底，我獨立參與了幾個城市的運營，在這11年間，我也是從一線教學到了城市的主理人。當年我教過的孩子，有些已在國外大學有了很好的發展。我自己也在這個過程當中接觸了很多一線城市的家長，培養孩子的思路和正在努力的家長，接觸了很多正在努力的家長。
我自己當了媽媽以後，報考了中科院兒研所的兒童發展心理學專業，繼續學習兒童相關知識，為自己的孩子，也為了更科學地瞭解我們的學生。透過這些年的積澱，在美育這個板塊兒，我有幾點心得想跟大家分享，這個也是我自己總結下來的一些小小的經驗。
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第一個，就是孩子的成長，是需要全方位的發展，我們跟孩子的相處，要打破我們自己的想當然。
首先我們要先了解孩子，也就是先要了解孩子的生理和心理的發展規律，這個部分已經相對來說比較成熟了，大家可以參考兒童發展心理學當中的兒童發展敏感期。
遵循孩子的心理和生理發展期，首先我們應該遵循他的生理發展，其次，我們更應該關注他的心理發展。
兩歲左右的孩子開始進入到繪畫的敏感期，在這個階段的表現就是孩子會喜歡拿著筆塗塗畫畫。這個時候我們家裡的牆啊，沙發啊，床這些就開始成為孩子的一些創作場地，稍不注意，有支筆，就能讓家裡頭五彩斑斕。這個時候經常聽到一句話，叫“孩子靜悄悄，必定在做妖”。
三歲左右的孩子會把一些形狀和顏色進行有意識的組合，同時，他也會給自己的塗鴉賦予更多的意義。比如說他會畫一些圓形，三角形，更多的是圓形，長方形，或者是圓形加圓形。同時他也會把這些形狀組合在一起，比如說這是汽車，或者這是人等等。這個時候，孩子的畫面已經非常的豐富，然後就會根據它的畫面給你講很多很多的故事。雖然這些畫面很多是你看不懂的，但是他能夠講出很多故事。
四歲左右的孩子就開始畫一些具象、具體的事物了。這些事物大多數已經有了我們認知到的形態，並且有了更有邏輯的故事。甚至平時我們所學所見，他們的所學所見，也都在繪畫當中有了展示。
五感的發育是小朋友在從小到長大的階段，非常快的一個展示和發育，那眼、耳、口、舌、身、觸覺這樣的一個發育，促進小朋友把更多的感受展示到作品當中，像我們剛才說的，他會用形狀去畫一些故事。比如說他在講故事的時候，他也會說他自己作品當中畫的這個形象，畫這個東西的感受和感覺。
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第二個是生理發育的部分，就是小朋友手部肌肉的發育。手部小肌肉的發育和練習程度，決定著小朋友繪畫的筆觸的精細度。通俗地說，就是我們大人常說，畫的像不像的決定因素之一。
現在我們接著來說，小朋友的心理和生理發展的具體的表現。在這裡呢，我可以舉一個多多的例子。
這是多多，兩歲多、三歲多和四歲多，畫的恐龍，對，都是恐龍。
第一張黑乎乎的，上面有一些圈圈的，是他兩歲多的時候，在我的數位板上臨時發揮的。他畫完嘟嘟囔囔的，說畫的是恐龍打架，雖然當時我表現出了震驚和對他的想法的極大的認同，但是說實話，我真沒看出來恐龍在哪兒，打架在哪兒。不過他說完，我覺得可能是有一點兒這樣的感覺。
如果多多不說，我估計我猜一輩子估計也猜不到這是恐龍打架吧。當然，因為在兩歲多時，他就開始接觸畫畫，所以他會跟我一起探討更多的恐龍知識，那個階段他基本上畫的都是恐龍、汽車，特別是恐龍。
由於我在心理上極大的認同了他，讓他更願意去嘗試，所以在那個階段，雖然都是圈圈，各種不一樣的圈圈，但是他也畫了很多。在兩歲多，我們也定了個規則，只能在哪些範圍內創作，所以現在我還留了一些紙張，在紙張上的圈圈，或者是在數位板上的圈圈。
現在再回過頭來看一下他兩歲多的這些創作或者是畫作，我會覺得非常的有趣，因為那個時候雖然只是斷斷續續的給你講很多的故事，但是真的可以說是腦洞大開。
第二張，已經看得出來恐龍了。整個三歲期間，他除了自己塗塗抹抹之外，我們更多的會做一些拼貼，因為這個時候他的手部肌肉還在發育當中，很需要一些撕、拉、貼、卷、塗等方式，去鍛鍊他的手部肌肉。所以三歲期間，我們更多的是做一些拼貼。同時，在三歲期間我們做了大量的閱讀，讓多多充滿了探索欲，所以上面的題材雖然還是恐龍主題，但他其實用這幅作品很隱喻的表達了他想吃糖的願望。那段時間是冬天，有點兒生病，很長時間沒有吃糖了，那他畫的、拼貼的這個恐龍，其實就是吃彩色糖果的恐龍。
旁邊還有一個像樹的拼貼，他說那是一棵可以長糖果的樹。正好那段時間我們一起讀了《安的種子》。他認為所有的東西都可種，一切皆可種。在這個前提下，他特別希望吃糖，所以，他希望有一天能有一顆結糖果的樹，結冰糖葫蘆一樣糖果的樹，所以去做了這個創作。
最後一張就是前幾天的創作。四歲之後，我有時候跟多多會做一些繪畫的拓展練習。他可能會畫一個東西，問我，媽媽，你看長得像什麼？然後我們就一起尋找一下長得像什麼。
也就是在前幾天，他放學回家，在我們牆上的白板上，他先畫了一個有缺口的圓，他問我說，媽媽，像什麼？我說，我看著挺嚇人的，我也不知道像什麼。結果，他自己在上面點了一個小眼睛，於是就有了恐龍頭的形象。接著他把眼睛畫大了，外面又劃了一個大圈，然後接著是身體、尾巴、腿腳……結果到了手的時候，他說，我不會畫手。
我說，那你看看我的手，我就把手伸出來了，他摸了一下，看了一下，然後他說，我會畫了。於是，他就給恐龍畫上了有三根手指頭的恐龍手。這個地方我覺得特別萌，他就這麼照著我的手畫了一個三根手指頭的恐龍手。
這幅作品裡面也有一棵樹，多多說這是一棵有營養液在流動的樹。當時我還比較震驚，原來畫的這些顏色都是營養液！這個想法特別的好，而且一定是在百科全書，或者是在伏羲之家老師教過相關的植物生長的知識，他有了這樣的積澱，所以才能畫了出來。
上面的描述呢，其實就是一個小朋友的啟蒙發展縮影。我們可以看到，首先我們要遵循它的發展規律；其次我們要去做一些家庭環境的營造，比如相關的桌布等物料的準備；還有就是孩子有想法的時候，家長要去傾聽，做出正向的反饋。
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接下來這個話題呢，就是我要說的第二個部分。
兒童美術啟蒙階段，家長要去做一些什麼？
首先你要想好，你要什麼？你為什麼要讓孩子去畫畫？孩子的特質是什麼？是孩子對這個特別感興趣的同時，又展示出了非凡的展示力或者創造力嗎？你想讓孩子成為藝術家嗎？或者是想讓孩子在學校參加畫畫比賽？或者是想讓孩子有這方面的特長？或者是隻是希望這個事情成為孩子終生的興趣愛好？這個是作為家長要去想好的。
當然，這些也不是一開始就能想好的事，我們可以先有了一個基礎之後，再慢慢去做規劃。比如說我們的基礎是終生的興趣愛好，那在這個基礎上，根據孩子的發展，我們再慢慢的去建立後面我們家長想要的部分，或者是孩子想去達到的部分。更重要的是，隨著發展，孩子自己能做到什麼程度。
孩子小的時候，我們可以以興趣愛好為前提，然後去做兒童美術啟蒙的追求。那麼我們學習畫畫，或者是我們畫畫的底層邏輯，是需要去細分一下的。那今天在目的的這個部分，我會先拋一個話題，大家來思考，後面如果有時間，我們可以單獨去溝通這個部分。鼓勵孩子持續創作的熱情，同時讓他更有創意的表達，這個方法你們在家是馬上可以用起來的。
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這三個維度分別是孩子對應的年齡和能力、興趣愛好和閱歷，也就是這個金字塔最下面的這三個部分。
第一個剛剛說的孩子的生理年齡和對應的心理發展的基礎上，那也就是對應的年齡的能力。在這個階段，我們小朋友在小齡段可能還不太能握筆，所以他可能展現的方式是拼貼或者塗鴉，畢竟畫畫的工具不一定只是筆和紙。
第二個，就是孩子平時的興趣愛好是什麼。如果孩子已經畫了，讓你猜了，然後說這是什麼，你可以圍繞他興趣愛好去猜。如果沒有畫，孩子說，媽媽，我們一起來畫個畫，或者爸爸，我們一起來畫個畫，想一起來畫，可能是孩子一時半會兒想不到他想畫什麼，那這就可以作為一次切入引導的開始。
當然你也可以透過他們的創作來了解他的興趣愛好，聽他給你講，然後一起在興趣愛好的深度和廣度繼續做拓展，也就是在畫畫之後，你們可以一起在興趣愛好的深度和廣度繼續做拓展。
第三個部分就是閱歷。閱歷就是孩子的親身經歷，他見過的，吃過的，做過的等等得來的知識和經驗，也就是他們這個階段的經歷和經驗。比如我們常常會有一個主題課，班上有十個孩子，每個小朋友在這個主題下畫的內容都不一樣。我舉個例子，比如說我們會學世界建築、多元建築，我們會講埃菲爾鐵塔、埃菲爾鐵塔的內部空間。講完後，我們讓小朋友做一個內部空間用處的設計，有些小朋友他會希望是家，於是他就去做家庭的內部環境的創設，住在哪裡呀，有誰等等的；有的是希望是玩具店去賣玩具；有的是飯店賣吃的；而有的是在埃菲爾鐵塔內部做了一個醫院的這樣一個建設。
為什麼會有這樣的一個想法和設計呢？一個可能的原因是，她可能剛剛經歷去醫院看病，或者是探望的經歷，對醫院的印象很深刻，然後就會創作醫院內部的空間設定；也有可能是他的夢想是成為一個醫生，所以他會去做醫院這樣創設的同時，還會去設計一些醫生所需要的工具；也有可能是我們在課堂上講過埃菲爾鐵塔，他會覺得埃菲爾鐵塔特別的高，然後人要上去就要坐電梯，那如果要摔跤或受傷了，就必須要醫生這樣配套的一些服務，可以看出他的安全意識非常的好。
由此看來，基於不同的目的，不同的經歷和閱歷，孩子的創作是非常不同的。雖然是同樣的一個主題，但是創作出來的東西是非常非常不一樣的。
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孩子們創作一定是結合了以上三個維度，最後才是畫畫或者創作出來的實際內容。我們現在也可以來試一下，我來發一張圖，大家來試一下，看怎麼去按照以上的三個邏輯，來看待孩子的作品，去了解孩子。
這是一節講中國地理環境，中國黃山的一節課，孩子年齡是三歲半，此時手部的肌肉發育呢，適合大的軟筆、大色塊的創作。我們重點來看一下興趣愛好和閱歷的部分。
第一個就是興趣愛好的部分。一個孩子應該是比較喜歡鮮豔的暖色調的顏色，一個應該是比較喜歡藍綠色、冷色調的顏色。一個小朋友呢，他畫的滿滿當當的，而且把每一個角落都塗的仔仔細細的，說明他做事情是相對來說比較認真，並且是期待得到肯定和表揚的。那第二個呢，相對來說會有一些隨性，會更加的關注創作本身，因為他在畫畫的時候，它的主體畫面裡面做了非常多的細節的創作。
閱歷的部分，其實這個地方是非常的可愛的，大家可以看到一個是矗立的高高的山，一個是像梯田一樣圈圈層層的山，那為什麼會這麼畫呢？這是對於山的理解。一個對於山的理解是他可能見過的高高的山；一個對於山的理解是由於他有可能坐過飛機，有過從上到下看山這樣俯視角度的一個閱歷，所以兩個孩子畫的山在形態上會有非常大的不同。這個就是跟孩子的閱歷有直接關係。
大家現在來看，孩子都畫出了作品，都是畫的山，其中一幅作品是你的孩子的作品，那你會怎麼去跟孩子做課後的溝通呢？
最後我再來發一張，再來鞏固一下剛才的小知識點，小練習。依然是這三個維度，對應的年齡和能力，興趣愛好和閱歷。
對應的年齡階段我已經寫出來了，都是四歲半到五歲左右的孩子，那我們可以根據兩幅作品看到小朋友的興趣愛好，看到小朋友不同的經歷，閱歷。你也可以自己嘗試著，用自己小朋友的作品，去做一個這樣的分析，也非常歡迎大家發在群裡面和大家分享。當我們用小朋友的作品去做這樣維度上的拆解時，其實能夠更加好的去了解孩子，與孩子進行更好的溝通。
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最後我想說，美術的作用其實非常的大，美術是除了畫，除了我們想去隨心所欲的創作之外，其實我們是可以用美術去將世界上大部分的知識做遷移和畫面展示的。
我舉一個例子：如何用美術去學我們的天氣知識，英文知識以及物理知識。
當然，美術也是可以很有效的去鍛鍊孩子的各種能力。最重要的前提是，孩子和家長是心意相通的，我們要以始為終，慢慢的從遷移到目送。
因為時間關係，我今天的分享就暫時先到這裡，非常感謝大家各位家人的聆聽，也非常感謝小陶姐姐的邀請。中間有涉及到的一些話題，比如說我們的學習畫畫的目的，學習畫畫的底層邏輯等等，以及我們如何去看孩子的作品，如何跟孩子溝通，家長在孩子啟蒙階段要起到的作用等等的一些問題，非常歡迎大家跟我進行溝通。
在這個半個小時裡面，我把一些小小的經驗和心得，我覺得對大家來說最有用的部分，最能夠去做實踐的部分去做了一個分享，希望大家喜歡，謝謝大家！
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