一頭灰白短髮，一件工裝馬甲，一副掛脖眼鏡……近日，專注做科普影片的同濟大學退休教授吳於人走紅網路。“吳姥姥”的物理知識講解，吸引了一眾粉絲，被贊“這才是物理課該有的樣子！”

吳教授的“網課”為何好評連連？很大程度源於硬核知識與生動講解之間的“反差萌”。神秘的宇宙射線長啥樣？拿出一把竹掃帚，從掃帚柄劃到末須端，就代表了其軌跡從能量集中到減弱、分散的過程；“中國天眼”究竟有多大？舉起一口鐵鍋，假設鍋裡裝滿酒，那麼全世界每人可以分到4瓶……當那些奇妙的自然現象、深奧的原理公式，透過詼諧的語言與簡單的實驗躍然眼前，也讓科學以一種耳目一新的方式來到人們身邊。這種高質量、高密度的優質內容，本身就自帶流量。

“我們天生就渴望懂得更多，渴望不斷學習。”學知識、長見識是大多數人的樸素追求，但不可否認，很多科學知識專業性、理論性很強，客觀存在認知與理解門檻。對於相關知識儲備不足，或是壓根兒對此未有接觸的人來說，那些複雜的公式、拗口的概念初看上去簡直拒人於千里之外。要科普這些知識，還真得有幾把刷子才能舉重若輕、深入淺出。從“吳姥姥”的走紅可以看出，許多“大師”“大家”深耕專業領域多年，吃透了原理、積攢了經驗，會教知識也會講故事，少了生搬硬套、照本宣科，多了貼近生活、娓娓道來。“大師”“大家”來做科普，在內容選擇、表達方式上多接“地氣”，不僅能滿足公眾對知識的渴望，對於提升社會整體科學素養也是善莫大焉。

當今時代，技術日新月異，新概念層出不窮，“偽科學”也花樣翻新，隨著資訊光速傳播，一些明明極不靠譜的“科學流言”常常會產生難以預料的後果。彌合知識鴻溝、澄清謠言流言，都需要不斷強化傳播科學常識、提升科學素養這一社會基礎工程，全民科普工作反而愈加迫切了。科普“普”的不僅是知識，更在培養科學精神與思維方式。期待有更多“吳姥姥”走到傳播一線，用更硬核的科普推動全社會愛科學、學科學、用科學的氛圍越來越濃。