“為學莫重於尊師。”自古以來，中華民族都有尊師重教的傳統美德，我們每個人的成長過程中，都少不了老師的諄諄教誨。第38個教師節到來之際，文山州教育體育局和文山廣播電視臺聯合推出《名師風采》系列報道，講述文山州教育戰線上的名師、名校和名校長，以及文山州首屆“七鄉紅燭·最美教師”獲得者擔當作為、愛崗敬業、甘於奉獻的先進事蹟，用身邊事激勵身邊人，大力弘揚尊師重教傳統，引領感召全社會關注教育事業，共同促進文山教育高質量發展。

任富堂，現為西疇縣坪寨CPA春蕾小學教師，從教21年。西疇縣坪寨中學擔任班主任及語文教師16年，在西疇縣荊竹槓小學擔任畢業班及學科教師1年，在西疇縣坪寨CPA春蕾小學擔任德育主任1年，擔任教務主任3年。21年來，他無怨無悔地為農村山區的教育事業奉獻自己的青春。今天我們一起跟隨任富堂走進他的從教21年。

踏實工作 感受教師的幸福

1998年7月，普師畢業的我被縣教育局分配到坪寨中學任教。來到學校後，便擔任了初一年級一個班的班主任兼兩個班的語文教學。在這一崗位上，我長期擔任畢業班班主任工作。班主任工作做得十分出色，所帶班集體多次榮獲州、縣、校“先進班集體”榮譽稱號，個人先後十餘次被縣、鄉、校評為優秀班主任，成為了班主任的楷模。當班主任期間，我總結出了自己獨特的班主任工作方法：一“記住”，記住每一位學生名字；二“瞭解”，瞭解學生的家庭情況、瞭解學生的興趣愛好；三“觀察”，觀察學生的學習狀況、觀察學生的思想動態、觀察學生的人際交往；四“學會”，學會遵守紀律、學會陽光生活、學會合作學習、學會知恩圖報；五“樂意”，樂意交流感情、樂意分享成果、樂意為集體服務、樂意鍛鍊身體、樂意珍愛生命。

每當到學生的生日時，我總會花三五元購買一個筆記本，在本子上寫上幾句激勵的語言，不知不覺中，學生總會從中感受到我對他們的熱愛，每年教師節，總會收到許多學生的問候，讓我感受到當老師真幸福。

傾注愛心 呵護學生健康成長

為了學生能安心讀書，健康成長，我關心愛護每一位學生。從1998年9月至2004年3月，我先後為貧困學生支付了近5000元的各種費用。2008年後，外出打工成為了時代潮流，留守兒童成為了農村一大弱勢群體，他們雖然不缺錢，但缺少關愛。長期與祖父母、外祖父母生活在一起，有的甚至是獨自或是兄弟姐妹幾個生活在一起，隔代教育或無人管教問題相當突出，有的甚至養成了惡習——抽菸喝酒、打架鬥毆等。為了留守兒童的教育，我傾注了大量的心血。多年來，給留守兒童父母般的關心與呵護，讓他們健康快樂成長是我倍感幸福的事情。

做鄉村家庭的“普九”宣傳員

1998年底，全縣正式啟動“普九”工作，為了不讓一個學生輟學，1998年到2000年，我幾乎犧牲了一切週末時間進村入戶。今天，轄區內的群眾教育意識很高，每學期開學，家長都會自覺將孩子送入學校就讀，下鄉收流幾乎不存在。近些年來，轄區內實現了鞏固率達100%，得到了縣委政府及上級教育主管部門的充分肯定。

爭做教學改革的先鋒

2001年，國家頒佈“新課程標準”，標誌著我國基礎教育課程改革進入新的階段。我不斷研究新的課堂教學模式，我於2004年9月率先在我班（初一年級）實行“自主、合作、探究”的小組合作學習模式，將學生分成四至六人一個小組，幾張桌子拼在一起，並實行性別、性格、民族、學習成績等多方面更綜合搭配，小組內指定記錄員、中心發言人，半個學期重組一次學習小組。在學校的每一次教研會上，老師們都會分享自己的做法，大家互相借鑑，共同交流、探討，學校教學質量有了質的飛躍。

做學校管理的引路人

2016年9月，擔任學校教務主任3年來，狠抓學校教育教學改革。我召開教研員、教研組長及部分教師座談會，最後決定把“分層導學”作為學校教學的基本教學模式。最初，部分教師以麻煩，備課量大為理由不想實施，我又帶著這部分教師深入到課堂學習，他們發現，實施“分層導學”的老師課堂教學輕鬆愉快，學生人人有任務，個個能達標，平時學習感到困難的學生也因要求降低而感到有進步了，大家才不約而同地採取“分層導學”的教學模式，將學生按照小組合作學習的模式進行分組，根據學生的學習情況有有針對性地開展備、教、批、輔等各個環節的研究，形成了濃厚的教育科研氛圍，學校教育教學質量得到顯著提高。目前，“分層導學”的教學模式已在中心學校轄區內的其它幾所學校推廣。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，在教育改革發展的道路上，我將以只爭朝夕的精神，迎難而上，為地區教育發展作出應有的貢獻。