導語：

蘇霍姆林斯基是前蘇聯著名教育家，17歲時，他就開始在家鄉的一所中學任教，他畢生都獻給了熱愛的教育事業。他一生都在探索，如何透過教育培養出真正的人。許多教師堅信，教育就是將大量的知識灌輸給下一代，這種“填鴨式”的教育，因而造成了現如今內卷越來越嚴重的教育形勢。那麼，

在這個日益內卷的教育形勢下，如何突破舊式的教育思維，解決現代教育面臨的窘境呢？蘇霍姆林斯基的教育思想，或許可以帶給我們諸多啟示。

01

蘇霍姆林斯基的教育思想

1、教育

蘇霍姆林斯基的教育思想總結起來就是，要培養全面發展的人。

即應使"智育、體育、德育、勞動教育和審美教育深入地相互滲透和相互交織在一起，使這幾個方面的教育呈現一個統一的完整的過程"

。智育是要開發學生智力，形成科學的世界觀。體育不單單是鍛鍊那麼簡單，它的目的是要培養出健康的，朝氣蓬勃的社會建設者。德育是教育的核心，不僅要引導孩子樹立正確的道德觀，還要充分尊重孩子，保證孩子的人格尊嚴，讓每個孩子都能“抬起頭來走路”。美育則要給孩子樹立正確的審美，豐富孩子的精神世界。勞動教育則是要培養孩子最基本的生活技能，蘇霍姆林斯基認為，如果僅僅教給孩子基礎知識，而不教他如何勞動，也不教他基本的生活技能，是教育的悲劇。

2、教學

教學的目的既是教育的過程，也是一個發展的過程。它是雙方面的，

它不僅僅是學生接受知識的過程，也是教師成長的過程。教學首先要做到將知識傳授給下一代，其次還要做的就是如何開發學生的智力

，教會學生如何獨立思考，將他們培養成真正的人。這個過程看似簡單，實踐起來卻無比艱難，蘇霍姆林斯基的一生都在探索如何在傳授知識的過程中開發學生的智力。

3、“知識是死的，學校卻要為活人服務”

從1948年開始直到去世，蘇霍姆林斯基一直在家鄉的一所中學擔任校長。在將近20年的時間裡，蘇霍姆林斯基總結出了很多學校的管理辦法。他認為，學校的管理要靈活，不能死板。不論是教師的管理還是學生的管理，都要以人為本，富有人情味。第二，蘇霍姆林斯基認為，對學校的領導，首先是思想教育的領導，其次才是行政的領導。第三，好校長首先要是一個合格的教師，只有這樣的校長才能更懂學校，更懂教師，更懂學生，為此，蘇霍姆林斯基在擔任校長的同時，還長期擔任班主任和語文教師，他每天都要去其他老師的課上聽課

。如果有事不在，他就會抽出時間補上。第四，對學生則要做到胸懷寬廣，溫以待人，絕不因犯錯而肆意打罵。

02

教育是心靈的雕刻

1、寬恕

蘇霍姆林斯基認為，寬恕是很重要的，它能觸及到學生自尊心最敏感的角落。

那是蘇霍姆林斯基剛當教師不久，班上有個叫斯捷帕的男孩無意中把全班最珍愛的一盆玫瑰花碰斷了，儘管是無意的

，蘇霍姆林斯基還是大聲斥責了這個孩子。事後，班上的孩子們又拿來了三盆這樣的花，蘇霍姆林斯基讓孩子們輪流看護，唯獨斯捷帕沒有獲得參與的資格。漸漸地，這個孩子變得話越來越少，也不那麼淘氣了。幾周後，蘇霍姆林斯基因為有事留在了教室裡，正好斯捷帕也在教室裡。教室裡只有一個老師和一個學生，這讓斯捷帕非常窘迫。蘇霍姆林斯基沒有注意到這種情況，他無意中叫上斯捷帕一起去草地上採花，卻沒有想到，斯捷帕竟然哭著跑出了教室，把蘇霍姆林斯基甩在了身後。這件事對蘇霍姆林斯基的影響很大，從那以後，他在工作中幾乎很少採用責罰的方式教育學生，而是採用寬恕的態度，他認為，寬恕是與學生進行心靈溝通的方式。

2、“偉大的教師是啟發”

蘇霍姆林斯基反對一味地對學生進行知識灌輸的教育方式，這樣被動地、強行地知識灌輸，只會扼殺學生的求知慾，嚴重的甚至會讓學生產生厭學情緒。所以，蘇霍姆林斯基提倡啟發式教學，他認為，優秀的教師不應該是板著臉，機械式地進行知識灌輸。而應該是和藹的，風趣的，最重要的是能平等地與學生進行對話，走入學生們的心靈，主動激發學生們的求知慾。

一堂優秀的課應該生動活潑，讓每一個學生都能參與進來。透過教師的引導，讓學生自己去領悟，激發學生們的創造力。

3、“要思考，不要死背”

“要思考，不要死背”自從擔任校長後

，蘇霍姆林斯基就反反覆覆的重複這個口號。這個口號源於他在一次聽低年級語文教師講課的課堂上，上課開始不久，那位老師就要求孩子們回答問題，

可孩子們的回答卻無法讓蘇霍姆林斯基滿意。因為這些孩子一個個面無表情，他們的回答也是蒼白無力，只是單一地重複課本上背過的內容。下課的時候，這位老師也只是說：“課後要複習，詞意、句式一定要記住，下節課提問……”出了課堂，蘇霍姆林斯基眉頭緊皺，他要用一種新的方式，激發孩子們想象力。沒過多久，他就向全校推出了他的口號：“要思考，不要死背”

03

“蘇”氏教育思想對現代教育的啟示

1、教育不止是學校的事

教育不止是學校的事，有些家長認為，把孩子送進學校，就是教育了

，其實這種想法是存在誤區的。教育是一個非常寬泛的概念，它不止是把孩子送進學校讀書那麼簡單。教育需要學校、社會、家庭三方面共同的努力，

我們需要掌握知識的專業人才，所以需要學校教育。我們需要心智健全的，能在社會上獨立生活的“人”，所以需要社會教育。我們需要有責任，有擔當的父母、妻子、兒女、丈夫，能夠承擔起家庭責任的“人”，所以需要家庭教育。只有各方面共同努力，才能培養出合格的人才。

2、注意發覺每個學生的特長

教育不是批次生產，大小尺寸都合規就可以了。就像是世界上沒有完全相同的兩片樹葉，世界上也沒有完全相同的兩個人，我們不能，也不可能把所有的人都塑造的一模一樣。所以，教育必須要因材施教，根據每個人不同的特點，選擇合適的教育方法，這也正是教育的難點所在。要發掘每個學生的特長，就要求教師要有一雙慧眼，要能夠認識到每個學生的不同。要在尊重的基礎上，讓學生認識到自己的存在價值，讓學生們建立自信心。

3、學會鼓勵

鼓勵對孩子來說是很重要的，要在一種寬鬆的、和諧的氛圍內，

讓孩子以自信、快樂、進取的方式進行學習。這樣可以化被動式學習為主動式學習，既符合孩子的心理，

同時不會傷害到孩子的自尊。鼓勵式教育還能讓孩子充分認識自己，發掘孩子的潛在價值。鼓勵的方式沒有固定的標準，可以是一句簡單的“謝謝”也可以是一種有儀式感的慶祝儀式。

結語：

蘇霍姆林斯基在漫長的教學生涯中總結出了大量的教育經驗，他是真正的教育學大師。他的很多教育經驗，在教育日益內卷的今天，依然非常適用。我們天天在強調教育要以人為本，可是現如今，我們的人才培養卻和商品生產沒有分別

，這是現代教育的最大的不足。要意識到教育培養的是人，而不是在生產商品，教育質量才能真正得到提升。