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一項新的研究顯示：

一個“理想的學生”是

守時、有條理、努力和

熱情的學習者，

而不是一個學業成績

優異

、高智商和就業能力

強

的人。

這項新研究的結果，發表在《教育評論》雜誌上，研究物件涉及英國大學中的1000多名學生和教職員工。

參與者被要求寫下“理想學生”最重要和最不重要的五個特徵。然後，研究人員要求1043名來自英國各地的大學生和教職員工，按照1分-5分的重要程度對這些特徵進行評分。

結果顯示，“理想學生”包含了八個方面的特徵，這些

特徵中最重要的是

“

勤奮和

熱情

”

——它所反映的是

積極的學習態度、強烈的職業道德、對學科的熱情以及奉獻和努力

。

第二個最重要的特徵是

“

組織和紀律

”

，包括

組織、準備、守時和遵守機構的規則

。

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“

學術技能

”

、

“

工作技能

”

和

“

智力與策略方法

”

在教職員和學生的評估中均排在

倒數

第

三位。

“學術技能”指的是在大學裡通常被重視的能力，比如批判性思維、統計學的應用、報告撰寫和演講能力。“工作技能”則包括僱主通常會重視的特徵，例如溝通能力、領導能力、社交技能，以及工作經驗和課外活動能力。

評分最低的

特徵

是

“

智力與策略方法

”

，即大多數參與者認為學術上的精明、能幹和高成就是最不重要的。

“對教職員工來說，聰明和有策略似乎並不那麼重要，對學生來說只是稍微重要那麼一點。”雷丁大學教育學副教授、該論文的合著者比利-王說。“考慮到人們往往以學位成績來評判一個畢業生，出現這個調查結果其實是令人吃驚的。因為現在的大學也越來越多地根據畢業生的就業統計資料進行評定、宣傳和排名，因此，看到‘就業技能’排在理想屬性的列表底部就很有意思了。”

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一個

“

理想學生

”

所應具有的八個特徵依次為

：

勤奮和熱情

組織和紀律

反思與創新

積極和自信的人生觀

支援他人

學術技能

就業技能

智力與策略方法

然而，教職員工和學生對於“理想學生”的看法略有不同，這也並不令人意外。例如，教職員工認為“就業能力”的重要性比學生所認為的高。而“積極自信的人生觀”在學生評分中排名第三，在教職員評分中則排名第六，這反映了

心理健康和幸福對學生的重要性

。

黃博士說：“學生的幸福感和自信心，對促進學生的心理健康和福祉至關重要，特別是在近年來，對大學心理健康服務和心理輔導的需求有所增加的情況下。”

參考來源：ScienceDaily