眼睛不僅是心靈的窗戶，也是通往世界的視窗。
我們透過眼睛感知外面的世界，它讓我們看到了：
蔚藍的天空，
潔白的雲朵，
蔥鬱的大地，
多彩的花朵，
金黃的麥穗，
誘紅的山果。
這幾天小朋友一進幼兒園的大門就嚷嚷著說：“老師，你看那山楂都紅了，怎麼還不讓我們吃啊！”
於是在國慶節前夕，我們班組織了“山楂戀”活動。
今天一大早，我們拎著袋子聚集在山楂樹下，為了讓小朋友們瞭解山楂的生長過程，我講了一個小故事。
在很久很久以前的一個春天，我們老園長帶著可愛的老師們，在這塊地上撒了一些種子，沒過多久小樹苗就出現在地面上和小朋友們見面了。
又過了一些日子，潔白的花兒開滿了枝頭，為了留住她的美麗，我們用照片定格了那個時光。
不久秋天來了，幼兒園到處都是金燦燦的，唯獨它結出了紅紅的果實，是難麼的誘人。
這時一個小朋友就說：“紅紅的果實是山楂嗎？”
我接著她的話說：“對，就是我們現在看到的山楂。”
又有一個小朋友說：“老師，她也叫紅山果。”
我挺驚訝的，於是我說：“我們一起來把我們學的手指操紅山果送給她怎麼樣？”
小朋友們開心地一邊唱一邊做著手指操。
唱完後大家興趣更濃了，這時我們劉老師拿著一根特別長的大杆子朝樹上一揮，山楂“啪嗒啪嗒”地掉在了地上。
小朋友們的笑聲，尖叫聲響徹整個幼兒園的清晨。
大家蹲在地上撿，撿起後放進袋子裡。
這時一個小朋友拿著一個被敲爛的山楂過來說：“老師，你看這個山楂的肚子破了，露出了小籽籽！”
有幾個小朋友也跑來看，我告訴小朋友這叫山楂核。
這時又有一個小朋友說：“老師山楂核好像月亮啊！”
於是開始了各種比喻。
大家說得熱火朝天時，有一個聲音傳出：“老師為什麼山楂外面是紅色的，裡面是白色的呢？”
這時一個反駁的聲音出現了：“那不是白色，是黃色！”
又有一個說：“你們都不對，是淺綠色！”
這時我讓小朋友每人拿一個山楂進行觀察，我們先看到的是山楂上的小斑點。然後讓小朋友摸了摸是光滑的還是粗糙的。
接著讓大家用手摳開，觀察裡面，大家發現了是黃白色的果肉，有的還發現了有綠色的經脈。
大家還把山楂核摳出來，數了數到底有幾個。
最後我們拿著沉甸甸的山楂朝活動室走去。回去後，劉老師把山楂洗乾淨，讓小朋友們一人數10個帶回去給家人分享。
這時輪到小林時，她發現了一顆黃色的山楂就高興地叫起來。
小朋友們也迫不及待的想看，其實這顆山楂是劉老師故意放進去的。
於是我們就又把黃色的山楂放在投影儀下，繼續觀察，看一看黃色的山楂和紅色的山楂到底有什麼區別。最後我們分別品嚐了黃山楂和紅山楂，親自體味它們的味道。
整個活動小朋友們都激情高漲，問題層出。
小朋友們透過自己的眼睛來觀察並感知山楂的特性。
從我們的活動中可以看出：
觀察對人類來說不僅可以獲取知識，還能發現問題。
那麼觀察究竟有多重要我們一起來看一看名人怎麼說？
書並不以用處告人，用書之智不在書中，而在書外，全憑觀察得之。
——培根
觀察，觀察，再觀察。
——巴甫洛夫
經驗是一點一點觀察得來的結果。
——英·莎士比亞
我既沒有突出的理解力，也沒有過人的機智。只在觀察那些稍縱即逝的事物並對其進行精細觀察的能力上，我可能在名人之上。
——達爾文
中國現代幼兒教育奠基人陳鶴琴先生說：
“觀察力的引導最好從幼兒期開始。”
觀察對幼兒可持續發展的作用:
注意力更集中；
條理更清晰；
敏銳度更高；
視野更廣；
認知更深；
在《3—6歲兒童學習與發展指南》中：
《藝術》讓幼兒觀察常見動植物以及其他物體，引導幼兒用自己的語言、動作等描述它們美的方面；鼓勵幼兒在生活中細心觀察、體驗，為藝術活動積累經驗與素材。
《科學》成人要引導幼兒透過觀察、比較、操作、實驗等方法，學習發現問題、分析問題和解決問題；有意識地引導幼兒觀察周圍事物，學習觀察的基本方法，培養觀察與分類能力；引導幼兒觀察發現按照一定規律排列的事物，體會其中的排列特點與規律。
《語言》引導幼兒仔細觀察畫面， 結合畫面討論故事內容，學習簡歷畫面與故事內容的聯絡。
觀察如此重要，可是幼兒的觀察缺乏目的性、持續性、細緻性、聯絡性。
我們應如何培養幼兒的觀察力呢？
【初始階段一願意觀察】
1。關注興趣，選擇幼兒感興趣的觀察物件。
2。選擇幼兒感興趣的觀察物件一好奇、 好玩、喜歡的事物。
3。設計幼兒感興趣的觀察方式一多樣、 新奇的觀察方法。
【基本階段—學會觀察】
1.任務驅動，明確觀察目的
引導幼兒從無意觀察到有意觀察。正如我們在觀察山楂時，由一個小朋友無意中發現一個破的山楂後，到最後得出山楂的一些特性，經歷了一個從無意觀察到有意觀察的過程。
2.多管齊下，習得觀察方法
五官俱到的觀察-用眼看、 用耳聽、用鼻聞、用舌嘗、用手摸
有序觀察：遵循一定的順序關係對事物進行觀察，如從左到
右、從上往下、從表到裡、從整體到區域性。。。。
比較觀察：對兩個或兩個以上的事物或現象進行觀察比對，再進行判斷、思考、分析，從而較為全面、細緻地認識事物。
系統觀察：對某一事物或現象進行持續性或者間斷性地觀察其生長或變化的過程。
舉個例子：
春天的花幼兒園裡哪種花最早開？
這個花是怎麼樣的先後又有哪些花開了？
這些花一樣嗎？
哪裡不一樣？
花謝的時候是怎麼樣的？
謝了以後又有哪些變化？
3.多樣記錄，深化事物認識
設計各種不同的記錄表格，採取不同的記錄方式，選取不同的地點，場合進行記錄。
【穩定階段—愛上觀察】
新奇發現，不斷刺激，隨時隨地觀察，讓觀察幼兒愛上觀察。
最後願我們做一個有心人，讓觀察成為一種習慣。
