很多家長在和老師溝通的過程中，都會聽到“孩子上課發言不積極”的反饋，即便老師鼓勵孩子發言，給孩子發言的機會，孩子依然支支吾吾不願回答，或者很小聲的回答，但回答不到問題的重點。

家長們對上課不積極發言的問題各有各的理解和判斷。

有的家長認為：老師提的問題我家孩子都會，所以不想回答。

有的家長認為：我家孩子性格比較內向，不擅長主動發言，回家作業都能做對，所以不發言並不代表孩子沒認真聽課。

還有的家長認為：我家孩子很怕回答錯誤，所以不敢舉手回答。

在我去參加學校開放日之前，我對“上課是否積極發言”這個問題並不關注，當然也可能因為我家沒有這個問題困擾，所以我自動忽略了。

當我參加了學校的開放日活動後，親眼看到了“上課積極發言“、”沉默不語“以及“躲閃視線“的區別後，我決定還是跟大家聊一聊上課發言的問題。

一，老師課堂提問的目的是什麼？

我認為要認真看待上課積極發言的問題，首先我們得弄清楚老師上課提問的目的是什麼。

1，提出問題，透過學生的回答，檢查學生的掌握情況，從而靈活調整教學策略。

這一點毋庸置疑，老師只有透過跟學生互動，學生反饋答案，才能整體掌握學生的掌握情況，以便更好地教學。

2，提出問題，透過多個學生的相互補充，幫助學生提醒知識點，鞏固課堂所學知識。

最常見的方式是老師提出一個開放性的問題，透過多個學生的回答，老師總結歸納，最終幫助孩子鞏固所學知識點。

3，提出問題，給學生一個表達的平臺，從而鼓勵學生。

課堂上總會有特別積極主動的孩子，老師也需要這些孩子來帶動更多的孩子加入積極回答問題的氛圍中。所以，老師透過課堂提問，跟所有的學生一個表達的平臺，讓學生積極思考，主動發言，從而提升自信，提高語言組織能力。

以上三點，是我對老師課堂提問的理解。接下來，我們來聊一聊孩子的問題。

二，孩子不敢/不願舉手發言的原因有哪些？

1，害怕出錯，害怕嘲笑

別看小學一年級的孩子年齡小，但其實隨著年齡的增長以及心智的成熟，他們自尊心變得越來越強，非常希望得到老師和家長的鼓勵和認可，也更加在意周圍同學對自己的看法。

所以，有的孩子會擔心自己回答錯誤，而引來老師的批評和同學的嘲笑。越是擔心害怕，越不敢積極發言，越不積極主動回答，也就越發不確定自己能否正確回答，從而陷入害怕和不敢的死迴圈。

2，性格內向，膽小謹慎

很多家長習慣於將自己孩子不主動，膽小，不積極的行為歸類為“性格內向”，這裡我給大家推薦一本書《發現孩子天生氣質——揭開天賦密碼實現因材施教》。

這本書的第二部分，作者在透過分析兩位美國學者透過長期研究，提供的九個不同的方向的天生氣質，建議有興趣的家長仔細閱讀此部分。

讀了這本書後，你會發現，孩子在“天生氣質”的基礎上，性格還在日趨形成，現階段的膽小或者怕事，是可以透過招數破解的。

瞭解了孩子的天生氣質後，再回到本文的主題，你會發現所謂的孩子膽小，害怕回答問題等現象，或許只是暫時的表現，家長需要努力找到合適的突破口。

3，追求完美，不願出錯

有些孩子喜歡追求完美，凡事都要做到最好，回答問題亦如此。當不確定自己的答案是否正確或者是否最符合老師的要求時，會斟酌再三，猶豫不決。最終在確認與不確認之間搖擺不定，而錯失發言的機會。

這一條與第一條是有本質的區別的，一個怕被嘲笑，在乎的是面子問題，另一個是怕回答不完美，在乎的是答案本身。所以大家要仔細甄別。

4，無從下手，不會回答

這一點比較好理解，有些孩子不會回答老師的問題。存在這種現象既有孩子不知該從哪個角度思考答案的可能，也不排除沒理解老師問題的核心所在。

我們可以簡單粗暴的理解為第四種現象就是：物理的不懂老師的問題，孩子本身的知識量無法支撐其回答問題。

三，孩子不積極主動發言，有負面影響嗎？

孩子不積極主動發言，對學習和孩子的性格形成都會產生影響。

1，易影響孩子的學習主動性

透過課堂的提問與回答，老師可以及時發現學生的問題，而孩子自己也能在回答問題的過程中，不斷修正自己的認知和判斷，從而產生想要學習更多知識的動機。

如果不積極主動發言，沒有跟教師形成良性的互動，對自己的認知沒有清晰的判斷，從而無法建立積極主動學習的動力。

2，易形成被動接受的處事方式

積極回答問題是主動學習的一種方式，一味的被動等待老師點名回答問題，容易讓孩子形成被動接受事物的處事方式，從而不利於建立主動思考的思維方式。

主動思考既有利於幫助孩子建立自信，也有助於孩子對待問題，能思考的更深入，更有遠見。

3，易影響未來的社會發展

孩子過於在意周圍人的評價和看法，而不敢勇敢的表達自己的看法，容易讓孩子形成人云亦云的思維方式。

而待孩子步入社會後，不愛發言，不喜歡也不善於表達自己的觀點，只會附和別人的觀點，在職場也會受到種種制約。

四，作為家長，該如何引導孩子積極主動發言呢？

1，課前做好預習

課堂回答問題，基本都會圍繞課本本身展開，不會偏離課本太多。所以，對於不能積極回答問題的孩子，家長有必要多花一些時間和精力做好課前預習工作。

在預習的過程中，先要判斷孩子不能積極發言的弱項是什麼，再有針對性的帶著孩子預習，幫助孩子梳理思路，鼓勵孩子勇敢表達自己的觀點。

2，正面鼓勵為主

家長要清楚短期內需要解決孩子問題的核心是什麼，即改變上課不能積極發言的狀態，所以無論孩子回答問題對與錯，都建議以正面鼓勵為主，肯定孩子的改變。對於錯誤的答案，家長可以婉轉表述，儘可能先保證孩子敢於回答問題態度，其次再考慮如何提高回答問題的質量。

3，日常生活引導

積極主動回答問題，不侷限於課堂內，在課堂外家長也可多加引導，改變孩子不願和不敢的態度。可以讓孩子多參與家庭中的討論，或就日常生活中某個話題展開陳述，讓孩子感受到家長和老師都喜歡積極發言的態度，認可其勇敢表達自己觀點的行為。

我個人認為，上課積極發言與否這個問題從眼前看，僅僅是回答問題的主動性，但從長遠看，是教孩子如何在合適的場合表達自己的觀點。所以，家長們還是要嚴肅對待，用科學的方法調整孩子的態度，持之以恆的堅持下去，相信孩子一定會在課堂上積極主動，暢所欲言。

恬媽的碎碎念：我們不需要孩子過於高調，過於張揚的對任何事物都指手畫腳，評頭論足。但在合適的場合，適合的地點，我們需要鼓勵孩子勇敢且大膽的抒發自己見解。

願我的分享，與你有益！