導言：
都知道孩子要經常鼓勵增加孩子的
自信心
這樣孩子才會
保持
良好的
習慣
。但是很多家長不知道
誇讚
孩子也是一門學問，有時候過於
敷衍
的誇讚孩子不僅僅起不到作用還會讓孩子覺得
反感
。家長們還在誇孩子“你真棒”？若果是這樣那家長們就OUT了，斯坦福教授：這樣表揚孩子更管用。
還在誇孩子“你真棒”？OUT了，斯坦福教授：這樣誇讚孩子更有效果！
有時候家長誇讚孩子都是說“你真棒”，當孩子在餐桌上吃飯時家長都喜歡誇讚孩子這樣孩子才會好好吃飯。其實這種做法是有一定效果的，但是有時候家長不分場合過度的誇讚孩子也會讓別人感到
尷尬
。
斯坦福教授
認為“父母應當更注重誇讚孩子的努力，以及選擇等具體的事物。而不是單純給個
寬泛
的評價，去
讚美
他的人格，或者讚美他的天賦。”
我們都知道孩子需要鼓勵，因為被誇讚努力的孩子往往會比誇讚聰明的孩子跟去選擇
接受挑戰
。因為孩子認為被誇讚
聰明
是
天賦
的問題，但被誇讚
努力
則是對他們的
認可
。
那麼家長又應當如何正確的誇讚孩子呢？
1、附加一些“籌碼”
很多家長誇讚孩子總是言語上的鼓勵，其實剛開始孩子對這種鼓勵會產生
新鮮感
，但時間長了孩子對這種沒有任何
實際作用
的鼓勵就免疫了。作為家長不要總是用
言語鼓勵
孩子，適當的加上一些“
籌碼
”效果會更好。
比如孩子想要某樣東西，家長直接給孩子就會給孩子營造一種
不勞而獲
的錯覺。家長可以實行“
獎賞制度
”，告訴孩子完成某樣事就可以得到這個東西。孩子們往往有種
好勝心
，有了“籌碼”的
誘惑
孩子會更加努力的去完成某樣事。這比枯燥的誇讚孩子要有用的多。
2、不要過度誇讚孩子
有時候家長誇讚孩子也要
適度
，過度的誇讚孩子會對孩子產生
負面影響
，他們會將父母的誇讚當成唯一的
追求
。有時候孩子們為了得到父母的誇讚會不擇手段，而忽略了這件事原本的
意義
。
孩子們心智還
不成熟，
對有些事只能過於
直白
的表示，家長要適當的鼓勵，不要讓孩子產生一種追求。比如孩子這次考了59分，但下次考了70分，那麼家長就要給予一個
較為豐厚
的鼓勵，但孩子從70考到80那麼家長就只需
言語
上的鼓勵。家長要讓孩子知道父母希望他能有一個
質的飛躍
而不是單單的進步。
3、被誇努力的孩子比被誇聰明的孩子更願意接受挑戰
家長有時候認為孩子的
天賦
更重要，其實並不是這樣，在孩子的世界裡他們更願意被誇
努力
。有人說：成功等於99％的汗水＋1％的天賦。有人認為努力更重要，但有些人則認為那1％的天賦重要。其實對於孩子來說得到別人的
認可
比
天賦
重要。有人做過一個實驗得出：被誇讚努力的孩子比被誇聰明的孩子更願意
接受挑戰
。
4、誇讚聰明使人退步，誇讚努力使人進步
人的思維分為
固定型
思維和
成長型
思維。有些孩子在學習上
名列前茅，
這種孩子不論是老師還是家長都會誇讚他們聰明。其實這一類孩子不難發現他們在某一方面往往會有些不足，而且這種誇讚還會給孩子一種
錯覺
，讓他們認為自己就是有
天賦
，不需要過多的努力，這就是固定型思維。
相比之下那些平時
默默無聞，資質平平
的孩子往往更容易被老師關注。都說乾坤未定你我皆是
黑馬
，有些時候這一批黑馬往往都是那些被誇讚
努力
的孩子。他們知道自己沒有過多的天賦，只有用努力來改變現狀，這就是成長型思維。
5、誇讚孩子要走心
都說誇讚孩子是一門
學問
，家長誇讚孩子是要注意一些
問題
，這樣才會效果更好：
誇讚孩子要帶上
物件
。不要總是說“你真棒”，要帶上適當的物件，比如“你這次學習進步了X名，很不錯”。當家長帶上誇讚物件時會讓孩子覺得父母在
時刻關注
這他，這樣孩子才會有
成就感
。
誇讚孩子要
走心
。有時候孩子展現某件事時是
十分迫切
家長能夠關注到的，因此在孩子
展現
時家長一定要看到孩子的努力並
給予鼓勵
，不要
敷衍
孩子，這樣只會打擊孩子的
自信心
。
總結：
讚美孩子也是需要
適可而止
的。好的讚美可以增加孩子的
自信心
，這樣他們做事也會更
有動力
。錯誤的讚美這會讓孩子產生錯覺，而且將其當做一種
追求
，已達到目的為動力而
忽略
這件事本身的
意義
所在。